两小儿辨日教学设计.docVIP

义务教育课程标准实验教科书（S版）语文六年级下册 《两小儿辨日》教学设计 广西河池市环江县第一小学 蒙美四 邮箱：mms.521@163.com 联系电话 设计理念： 《两小儿辨日》是一篇文言文，语言简洁，全文仅一百来字，却能给人多方面的启示。通过对话描写来表现人物、展开故事情节是其语言表达上的特点。从对话中表现了两小儿的天真可爱及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度。 文言文学习重在诵读和积累文言知识。而这两个过程是枯燥的。在此之前学生虽然也接触过类似的几篇文言文，但每次教学过程中学生学习的兴趣不是很高，有的学生甚至对文言文望而生畏。我国近代的古文教学以教读、串讲、背诵为主要方式，其突出特点是注重诵读、注重积累，有利于培养学生阅读古文的语感，其弊端在于容易造成盲诵枯记，压抑学生的个性，而我们今天的古文教学应继承传统古文教学中注重诵读、注重积累的特点 。那么如何改变传统的教学模式、激起学生学习古文的兴趣呢?在教学《两小儿辩日》一课中我针对文言文的特点，抓住课题中的“辩”字激起学生的兴趣，联系学生的实际，通过开展辩论赛的形式，使学生轻松地理解了课文内容，圆满地完成了既定的教学目标。 教学目标： 知识与技能： 学会本课3个生字，能根据课后注释疏通文意。 过程与方法： 有感情地朗读课文。背诵课文。情感态度与价值观：理解课文内容，学习古人为认识自然、探求真善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 重难点： 理解课文内容，学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 教学设计： 一、从课题入手，以“辩”字为切入点，引入新课 师：（在黑板上板书“辩”字）哪位同学能用“辩”进行组词 ？ 生：辩论 、辩解　　师：因为要用嘴说话，所以中间是言字旁。 板书课题：两小儿辩日　　师：“两小儿辩日”谁来告诉我这是什么意思？ 　　生：我认为是两个小孩在辩论太阳 　　??板书设计： 两小儿辩日 一儿：日始近 日中远 （近大远小） 一儿：日始远 日中近 　　 （近热远凉） ? ?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?