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农村小学生生命意识教育缺失及对策探究 　　摘 要 在不断出现的小学生生命安全受到危害的事件中，我们可以看到我国小学生的生命安全意识淡薄，尤其是在广大的农村地区，由于对小学生的生命意识教育缺乏，给家庭和学校造成了难以磨灭的影响。本文从生命意识教育的相关概念出发，结合当前我国农村地区小学生生命意识教育缺失的表现，深刻分析了造成其缺失的原因，并针对这些问题提出了相应的改善措施，以期对农村小学生生命意识教育的改善有所帮助 关键词 农村 小学生 生命意识 教育 作者简介：张纯熙，三峡大学马克思主义学院硕士，研究方向：思想政治教育理论与实践 中图分类号：G632 文献标识码：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2017.03.411 生命对于每个人来说都是宝贵的，年幼的生命是家庭的希望，是国家和社会的未来。然而，在这些年出现的生命安全事故中，小学生生命安全受到威胁的事件不断发生，尤其是广大农村地区的小学生，因其缺少相关的生命意识而受到伤害。因此，加强农村地区小学生的生命意识教育，提高农村小学生的生命意识，有利于其对生命产生敬畏，加深其对人生意义的理解和对生命安全的重视，减少其生命受到伤害等。把生命意识教育融入到农村小学教育体系中，对农村小学生生命安全意识、对待生命的态度进行积极引导，这是对传统农村教育的一种超越，是对每一个生命尊重的体现 一、生命意识教育的相关概述 生命教育最早出现在美国，到二十世纪九十年代才开始并慢慢在我国大陆地区受到关注，2005年上海市教育部门以文件的形式第一次明确定义了生命教育，认为生命教育的目的就是帮助学生更好地认识生命，并引导他们珍爱生命、尊重生命，掌握更多生存技能以提高生命质量的教育活动 生命意识教育活动不仅是一种教育、教学活动，也是从精神意识上对生命的敬畏及对生命本质的认识，目的在于对学生意识领域的引导和启发，以促进学生积极向上的人生观的形成和培养及和谐生命观的建立，对学生的全面发展尤其是健康的思想意识形态的形成有极大意义的活动 二、农村小学生生命意识教育缺失的现象 （一）小学生对自身生命意识认知缺乏 农村小学生因为年龄较小，是非感不强，判断力较差等一系列自身因素，缺乏对自身生命意识的了解，主要表现在以下几方面： 1. 生命安全意识缺乏： 对生命安全意识没有正确的认识，主要表现为自我保护意识不强，他们对疾病或死亡的体会不深，不能够独自形成对生命意义的思考，不懂得尊重和珍爱生命及把握生命中的“度”，因此不懂得保护自己或他人远离危机生命安全的危险，且在遇到危险时不能够采取正确的措施对生命进行保护。比如有小学生在教室内打闹嬉戏，其中一方被推倒并撞到课桌角而造成轻微脑震荡的事件，还有农村小学生暑假溺亡事件等，都说明农村小学生缺乏生命安全意识。此外，生命安全意识缺乏还表现为公共安全意识缺乏。农村人的生活圈子比较小，导致小学生的阅历较少，不知道如何面对一些突发的危险事件 2. 不尊重生命权利： 随着社会经济的发展，农村地区出现了大量的留守儿童，他们的父母为了给孩子提供更好的生活条件而选择外出务工，长期不在家。大部分留守儿童都是由留在家的老年人进行隔代抚养，也有一小部分是由年长的孩子照看年幼的孩子，前者由于受到隔代老年人的溺爱，容易养成儿童骄纵、以自我为中心的性格，任性、自私使得他们不懂得尊重生命，常常对他人无力且不重视日常行为的规范；而后者由于没有大人的管教，容易形成自卑的心理，缺少来自父母和家庭的关爱，道德情感容易缺失，有的甚至看不到生命的希望，当有外界的压力时，他们很少会选择求助，大多数是选择轻生，认为只有这样才能摆脱自己生存的困境，如2015年毕节4名留守儿童服毒自杀的悲剧 （二）家长缺乏积极的生命观，忽视生命安全教育 1. 注重物质生活，不能正确认识生命： 家庭教育对学生也有着重要的作用，尤其是父母在孩子的成长过程中扮演着不可缺少的角色，而在农村的大部分家长更注重物质生活，对孩子的精神意识的培养不重视，认为教育孩子的?任在于学校，家长只负责照看好孩子，为其提供较好的生活条件等等。此外，一些家长对待生活的态度消极，认为生活乏味，生活负担大，以消极的态度生活、做事，精神生活严重缺乏，不能正确认识生命，正是家长的这种意识上的局限性和态度上的消极，对孩子形成了消极的影响，且无法接受来自家庭的生命意识教育 2. 思想落后，缺少生命的自觉性： 农村小学生的家长大多数文化素质较低，他们接受新知识的能力较差，自身的思想道德素质也不高，落后的思想使他们不能充分的认识自己，更不能很好的理解自身生命具有的自觉性，充分理解每个生命都是不一样的，都有其独特性，人要在自己有限度的生命里实现人生的意义，要自觉地改善自