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农村小学生社会责任感培养策略探究 　　农村小学生受到不良社会现象的冲击，有的农村小学生社会责任感缺失严重，”防止农村小学生社会责任感滑坡”，这个问题摆在了我们面前，故我组申报了“农村小学生社会责任感培养策略研究”课题，自开展以来，在上级领导和有关专家的关怀、支持及帮助下，经过课题组全体教师的研究与实践，该课题的研究工作取得了一些成绩，既有理论层面的，也有实践性和较强的操作性方面的成果 我校是一所农村小学，我们的学生主要来自农村。农村学生家长由于个体接受的教育不同，缺乏良好的家教艺术和对学生责任心的培养意识，没有形成责任心培养的良好家庭教育环境与氛围，甚至由于父母外出打工或家庭离异等原因，一部分学生压根就没有家长的监督和管理，严重影响了学生良好品质与习惯的养成。在溺爱或缺乏管理的情况下，这些学生普遍缺乏责任心。表现为对事缺乏兴趣，做事不够认真、不够专一；自我意识较强，在集体活动中，往往以自我为中心，对他人、对集体缺乏责任感；喜欢参加集体活动，但又不能正确处理好个人与集体的关系，当集体的利益和自己的利益发生冲突时，往往先想到的是自己，很少为他人考虑 而就目前教育现状而言，重点是狠抓教育质量，重视提高学生的学业成绩，忽视了对学生良好道德品质的培养，尤其是对学生责任心培养的忽视已到了迫切需要改革的程度。可是，激烈的社会竞争要求我们必须关注学生责任心的培养，以适应在校学生思想道德建设的需要。新世纪摆在我们面前的第一挑战，既不是技术革命，也不是经济发展，而是青年一代的道德问题。一个道德情感贫乏，缺乏责任感的人是不会真正关心他人，无法与人真诚合作的，也无法适应未来社会的需要。纷繁复杂的现代社会充满了激烈的竞争和严峻的挑战，对人的素质提出了更高的要求 通过对课题的研究，我们需要了解学生责任感的现状并分析其形成原因，确定培养学生责任感的主要内容，从理论与实践的结合上探索培养学生责任感的措施和途径 一、开展问卷调查，研究学生责任感现状并分析原因 为了研究学生责任感现状，我们对我校3-6年级学生进行了一次问卷调查。通过问卷调查，我们发现部分小学生的社会责任感存在着一些问题，表现在：集体观念淡薄、合作精神欠缺；理想信念模糊、责任意识缺乏；价值取向扭曲、奉献精神不足。并且学生责任感缺失现象呈现由低到高逐渐递增的趋势，学生年级越高，责任感缺失现象越严重。究其原因，主要是社会环境中不良因素的影响，学校教育的不足，家庭教育的欠缺，学生自身的忽视 二、结合课堂教学，点滴之中培养学生责任感 学生每天的大部分时间都是与老师一同在课堂中学习，我们抓住了课堂教学的契机，适时对学生进行责任感教育。首先教师做到了言传身教，践行责任行为。其次，教师结合学科教学活动，例如抓住语文阅读文本中《灯光》中的郝副营长、《十六年前的回忆》中的李大钊、《金色的鱼钩》中的老班长，《桥》中的老汉等具有高度责任感的形象，对学生进行责任感教育。再次，教师还逐步培养学生对自己的学习行为负责，督促他们上课专心听讲，积极发言，虚心请教，敢于质疑，及时完成作业，掌握知识 三、结合班级活动，唤醒、强化学生的责任意识 召开主题班会，认真学习先进模范，对学生进行各种感恩教育，先教育学生学会感恩。再让学生从小事做起，体验责任的艰辛和收获。老师把对班干部的责任和信任推广至全班同学，给每个学生安排一两项为集体服务的固定工作，实行岗位责任制，培养自我责任心。在每个班级中，每个人都有自己的一个岗位形成了“人人有事做，事事有人做”的良好氛围。学生既学会了一些自我管理的方法，找到了自我，实现了自我价值，自我责任意识有了很大提高，同时也培养了学生关心集体，勤于为集体做好事的责任感 四、结合学校教育活动，培养学生社会责任感 我们经常结合学校活动培养学生的责任感。例如我们利用国旗下讲话、班会、黑板报、手抄报等各种手段向学生传授安全理念，使学生认识到安全大于天，让他们学会对自己的生命负责。在全校开展国情教育时，让学生了解和认识祖国、建立对祖国的信心，培养学生强烈的国家归属感和社会责任感。除了这些我们还举办演讲，辩论，征文，书法比赛，歌唱比赛，体育集体项目比赛等等，做到人人参加比赛，人人为集体争光，以此培养学生们的集体责任感。集市劝说人们不要使用塑料袋社会实践中，有我们学生自信的笑容与成功的雀跃；“帮助我们的朋友赵业伦恢复健康”演讲后的募捐，展现了我们孩子的踊跃与热情；校园中捡拾垃圾、植树绿化，有我们孩子辛勤的汗水与劳动的身影…… 五、与家长沟通配合，提供多方面责任空间 家庭是一个人成长过程中最先接触的环境，要想把学生培养成为一名具有社会责任感的人，家庭教育是非常关键的。在课题研究过程中，我们适当地对家长的责任感培养能力进行了指导。每学期家长会的第一节课我们都进行专题讲