教育教学管理和教育发展水平的提升.docVIP

教育教学管理和教育发展水平的提升 一、指导思想 以科学发展观统领教师教育和课题研究工作，以全面推进素质教育为宗旨，推进新课程改革，提高教育教学质量；以转变观念为重点，以重建师德为核心，建设教师队伍，提升教师专业素养；以问题为切入点，以自修为主，以科研为手段，以课题为载体，提高教师综合素质。以学习为本，以学校为本，提高教师生命质量； 二、总体目标 为国家全面推进教师专业化发展，提供带有区域特点，可供相同地区或类似地区借鉴的理论和实践模式以及推进策略、实施方法、培训内容体系、培训模式、组织管理方式和评价机制等。 具体目标：通过课题研究，掌握我校教师队伍的现状，构建教师专业化发展的框架，研究教师专业化发展的规律。力求达到：一个重点mdash;mdash;培养教师的教育技能；二个提升mdash;mdash;提升教师的生命质量，提升教师专业水平；三个发展mdash;mdash;促进教师全面发展、专业发展、个性发展、终身发展；四种精神mdash;mdash;培养教师敬业精神、、创新精神、协作精神、主动精神。 努力实现： 提升学校办学理念。学校的首要目标是促进全体学生的全面发展，形成ldquo;教书育人、管理育人、服务育人、环境育人rdquo;的氛围；树立科学的发展观、以人为本的教育观、全面发展的质量观；明确学校的科学发展方向和目标定位，要关注每一个学生的发展，关注每一位教师的成长，研究促进教师专业发展的有效途径，努力丰富校园文化，促进学校办学理念、教育教学管理和教育发展水平的再提升。通过课题研究形成学科学习共同体。 三、主要任务 完成五类子课题研究，即（1）创建有效学校，建立学习共同体；（2）培养有效教师，提升生命质量；（3）探索有效教学，促进专业成长；（4）提高有效技能，打造学科教学特色；（5）实现有效研修，学会自主学习。 四、实施原则 （一）坚持统一要求和自主创新相结合。立足实际，完成ldquo;规定动作rdquo;，做好ldquo;自选动作rdquo;，创新教师校本研修及专业成长的思路和方法，为教师发展创造更加和谐的制度环境与发展空间。 （二）坚持示范引领和全员参与相结合。学科带头人、骨干教师等要率先垂范，成为ldquo;课题研究rdquo;活动的领跑者。要形成以备课组为单位开展ldquo;课题研究rdquo;活动的有效机制，充分调动教师的积极性，使积极参与ldquo;课题研究rdquo;活动成为每一个教师的自觉行为。 （三）坚持自主学习和实践反思相结合。学习和反思是教师成长的必由之路，课堂教学是教师发展的主要领域，要把ldquo;课题研究rdquo;活动的着眼点放在读书学习和反思提高上，把着力点放在课堂教学实践上，不搞形式主义，不做表面文章，切实做到以读书学习促进反思，通过反思优化教学实践，有效提高课堂教学质量与效益。 五、总体安排 课题研究活动分三个阶段进行。 第一阶段：宣传发动。 第二阶段：研究阶段。在宣传发动的基础上，课题研究周期内，主要围绕五个专题开展研究与学习；重点研读五本促进教师专业发展专著，展开专业思想、专业知识、专业技能大学习；做好几项重点工作；要造成声势、形成特色、抓出成效。 （一）课题研究的五个专题 1、有效学校研究与实践。 2、有效教师研究与实践。有效教师的发展目标是什么、有效教师专业发展的核心素质是什么、促进有效教师专业发展的环境、策略及评价是什么；如何促进教师的自主发展以及如何建立教师专业成长档案等等，提出具有针对性、实效性和操作性的解决问题的对策，在与教师互动讨论的基础上，为每一位教师的成长和发展提供一种新的思路。mdash;mdash;培养有效教师，提升生命质量。 3、有效教学研究与实践。什么样的教学才是有效教学？有效教学的指标是什么？有效教学如何设计与实施？有效教学如何评价？有效教学的反思如何进行？如何重建有效教学的管理制度等等，这些被大家所关注的问题，是每一位教师专业成长的核心问题，在课题研究中要深入研讨。mdash;mdash;探索有效教学，促进教师专业成长。 4、有效技能研究与实践。 5、有效研修研究与实践 （二）几项重点工作 1、积极开展调研和论证。加强理论方面的建设，掌握国内外先进的教师教育理论和教师专业发展理论，以现代理论指导实践。其次，通过问卷调查、学习考察、座谈会等形式，探索促进教师专业化发展的实施路径、实施策略、管理与评价机制等。 2、开展优质课、优秀教学设计、优秀课件制作评比、优秀科研成果等评选展示活动。 3、开展对课题研究工作综合考评。 （三）实施要求 1、在课题研究过程中，以新的教育观、新的教师观、新的学生观、新的教学观为指导，分析原因，制 daily morning exercises or class-br