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教育教学经验交流发言材料6000字 十六前年，一个偶然的机会我成了一所私立学校的代课教师，此前我从没有想过自己要当老师、能当老师。上中专读的是农校企业管理专业，学长们毕业一般都分配到乡镇工作，没想到自己进了学校、站上了讲台，这一站就是两年。现在想来，真要感谢那两年的代教经历，因为正是在渭南市那个偏远小镇的那所小小学校里我的教育梦想开始生根发芽了。最初主要出于两方面原因：一是当时四、五年级的孩子童心无邪、纯真可爱，与孩子们相处总感到自己也是个孩子，可永葆年轻；二是自己从小就喜欢给小伙伴们讲故事，很享受三、五个小伙伴认真听我说话时的那种感觉，站上讲台放眼望去一下子有这么多听众、专注的期待，那是多么惬意的事情啊！ 因为喜欢，所以执着。我知道，要成为一名真正的人民教师，还需要深造、需要提升，两年后也就是2002年，我毅然踏上了普通高中这条自己在6年前曾经绕开的梦想之途。进入高中我求知若渴，虽然困难重重但两年时间让我离梦想更近了一步，2004年我如愿考入了宝鸡文理学院物理系。大学期间，我的梦想从未改变，特别是连续四年暑期支教的实践，让我的教育梦想更加坚定、更加清晰，那就是努力做一名优秀的人民教师。 我很赞赏马云说过的一句话：人总要有梦想，万一实现了呢？作为教师，最初的梦想肯定是有的，但最关键的是坚持、是努力。 **年9月大学毕业，怀着激情与梦想我走进了**中学，开始了我的教育求索之旅。或许因为最初的梦想太美好，或许因为现实的教育太艰难，刚刚开始的几个周，疲惫、彷徨甚至失落，但初衷不改、梦想犹在。人常说教师的职责是教书育人，我的理解是育人教书，育人为先。教育部**年3月颁布的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中强调立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。 回顾8年来自己的班主任经历，我将其划分为三个阶段： 第一阶段，用腿用眼，勤勉育人。在我们学校，作为年轻班主任通常是先带普通班，学生学习成绩普遍较差，行为习惯不够好，这样班级最能锻炼班主任。育人突破口在于班规班律教育学生守规矩、学做人，管好班级的关键在于“勤勉”：勤请教、勤跟班、勤观察、勤督促、勤反思。这期间我先后担任过3个普通班的班主任，特别是**—**年担任课改实验班班主任，更是“勤”字发挥了稳定班级、促进成长的重要作用。我的《烙在那一年的教育印痕——**届高一课改实验班轶事》被录入**中学七十周年校庆文集《教坛撷萃》。 第二阶段，用心用爱，文化育人。**年我接手了一个理科普尖班——高二8班，或许因为学生差别明显，或许因为自己素养提升，我眼中普尖班的学生，个个都很优秀，人人都有亮点，我确定的管理策略是用优良的班级文化促勤学、修涵养，重点途径是倾注爱心、文化滋养。班级文化体系构建过程中体现以生为本，激励学生积极参与，经过两个多月的努力，班级文化要素完备，包括班名、班训、班徽、班歌、班约、班规等。**年高考全班72人59人过二本线，其中一本32人，这一优异的成绩证明了班级文化在综合育人方面的重要作用。 第三阶段，用脑用心，智慧育人。**——**学年，我接手了高一奥赛班——高一2班，学生的层次更高了，怎样带好这样的班级对我来说无疑又是一次挑战。但实践留给我的却是遗憾，一年下来在同层次的4个班里我班的学习成绩相对落后，高二分科时没有一人冲进理科火箭班，学生整体的学习习惯相对较差。分析原因有二：一是自己太过相信学生的自律性，对学生要求不够严格，班干部选拔培养不够到位；二是对几名聪明但调皮的学生教育管理不到位，特别是没有争取到家长的配合，他们在班上的负面影响较大。对此，我开始思索怎样才能提高效能、智慧育人? 带着这样的困惑**、**年我有幸参加了学校多次组织的班主任培训，聆听到了李镇西、段惠民、华林飞、陈宇、汪志广、陈宇等教育名家的报告，在管理理念、育人情怀方面有了更多的感悟与提升。 秉持“以人为本、坚守良知”的教育理念，发出 “教育要为未来培养优秀的父母”的呼吁；胸怀广博、远见卓识，提出了“教学生3年，要想到学生未来30年”的倡议；善良博爱、耐心智慧，在转化后进生方面别具匠心且卓有成效，提炼出“让别人因为我的存在而幸福”的校训；豁达乐观、永葆童心，拟定了“朴素最美关注人性做真教育，幸福至上享受童心当好老师”座右铭。这些是李镇西老师一生投身教育悟出的至理箴言，对我们育人工作应该有所启发。 当了8年老师，做了8年班主任，我对年轻班主任工作的建议是：每学期做到“五个一”，即：参拜一位师傅、研读一本好书、加入一个论坛、撰写一篇文章、转化一名学生。在研读好书这方面，如李镇西老师的《做最好的班主任》、魏书生老师的《班主任工作漫谈》、万玮老师的《