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分层教学在小学语文教学中应用 　　摘 要：在新课改的背景与要求下，为了提高小学语文教学的质量，分层教学法被引入到小学语文教学中，为教学增添了几分色彩。分层教学法，是根据学生所处的学习环境、家庭教育与自身综合素质的不同，把不同学习水平的学生有针对性的进行分层，尽量让每一个学生都能够掌握学习内容，提升学生的学习效率。本文将浅析一下分层教学在小学语文教学中的应用 关键词：小学语文；教学研究；分层教学法 一、分层教学法在小学语文教学中的实施 1.成功教育理论是基础。成功教育理论具有四大明显特征，即人格性、全面性、全员性和成功性，通过成功教育理论，能够让小学语文老师更好的进行语文教学。这种理论就是以学生的学习为中心而展开的教学，通过成功教育理论，去激发学生学习语文的兴趣，保持学生学习语文的激情，提高学生学习语文的效率。这种教学方法，能够让成绩差的学生在最短的时间里，学习成绩有一个质的飞跃；让学习好的学生在最短的时间内，超越与提升自己。分层教学方法因为把成功教育理论作为基础，能够从学生自身的认知规律入手，进行教学，让学生能够保持积极的状态，融入到课堂教学当中，培养学生良好的学习习惯 2.因材施教理论与合作学习理论是关键。在分层教学方法中，能够更好的融合因材施教与合作学习理论，通过采取科学的教学方法，让学生能够得到全面的发展。我国最早提出因材施教理论的是春秋时期的孔子，可见因材施教理论在教学中的重要性。合作学习理论，改变了传统的教学模式，在语文教学中的效果很显著。合作学习理论是由外国教育家帕克等人推行，进而走向成熟的。合作学习的方法，越来越多的应用在了我国新课改的教学当中。其中更好的诠释了学生、学习、教学与合作之间的关系，学习是学生的天职，而学生又是学习的主体者，合作又是教学的必要形式，学习是学生必做的事情，学生又是学习的主体，合作是教学的必然形式。在小学语文教?W中，一定要根据学生自身的学习基础和学习差异性，进行科学而合理的分组，让学习成绩好的学生带动学习差的学生，弥补了老师在教学中精力有限的缺陷，与此同时，还能够帮助学习成绩好的学生更好的运用知识。在小组合作学习过程中，能够培养学生互帮互助和团结协作的能力，大大提高了学生学习语文的效率 二、学生分层、作业分层与目标分层 1.学生分层。学生分层就是让老师根据学生之间的个体差异，进行合理的分层，以促进每个学生的进步。科学的学生分层，能够让老师在教学中及时的发现问题，改变教学策略，尽量满足学生们的学习需求，让学生能够以积极的心态融入到课堂教学当中。老师在对学生进行分层的时候，一定要掌握学生真实的学习情况，以及学生在课堂中的表现，在不伤害学生自尊心的情况下进行合理分层 2.作业分层。语文老师在进行作业分层的时候，一定要做好前期工作，作业分层的最终目标，是让学生能够整体的进步，那么就要求老师在作业分层过程中，调节好师生间的关系，给学生做好思想工作，公平公正的进行分层，让学生能够得到最好的教学辅导。在作业分层教学中，能够充分考虑学生学习的差异，狠抓了差等生的基础，重点指导中等生，培养优等生的创造能力。因此，在作业分层过程中，老师一定要对不同层次的学生，布置不同难度的作业，节省学生学习时间的同时，还能够提高课堂教学效率 3.目标分层。老师在教学过程中，根据学生自身的学习状况，让学生确定出自己的学习目标，让每一个学生都能在原有基础上不断地进步。在具体实施教学的时候，老师一定要用三维目标，即知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观，把学生分为不同层次应该达到的目标，让学生一点点儿的进步和提升 三、通过评价分层让学生体会成功的喜悦 在我国传统的教学当中，学校与老师对学生们的评价都属于一个层次的，将成绩作为评价学生好坏的唯一标准。但是学生之间都是有个体差异的，对于差等生来说，他们在课堂教学活动中，从未体会到过成功的喜悦，总是被批评、被教育，久而久之，就会让学生失去学习的兴趣，丧失学习的自信心。分层教学正好避免了传统教学中的不足与缺陷，能够给学生创造很好的学习时机，让学生品尝学习的喜悦。而通过分层评价，能够调动起来学生学习的积极性，让学生更上一层楼。分层教学中，对学生的评价方法主要有以下三中方式： （1）激励性评价，主要是给差等生与中等生学习的信心。因为中、差等学生学习基础差，通过激励性评价，能够给学生增加成功的机会，让学生能够享受成功的喜悦 （2）参与性评价，让优等学生参与到评价当中来。该评价主要是让高等生通过老师的激励，不断地进步与发展，增加学生学习的热情，让学生成为学习的真正主人 （3）动态性评价，让全体学生共同努力与进步。这种评价方式是用发展的眼光来对待学生。在差等生有了进步的时候，老师要及时的表扬，给学生自信心；当中、高等学生进步的时候，老