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分组分享教学法在高中体育教学中应用 　　【摘 要】如今教育事业飞速的发展和进步，新型教学思想以及教学方式也随之出现。高中阶段的体育教学在整个高中教学系统当中占据比较重要的自身地位。目前采取适当的措施来提升高中阶段的体育教学效果是教学工作比较重要的一项内容。分组分享教学方式就是一种值得考虑的教学方式，在本文当中将就其进行分析和讨论 【关键词】高中教学；体育教学；分组分享教学 受到新课标影响，高中阶段的体育教学也需要将学生放在主要的位置上，借助各种各样的教学方式来提升老师和学生之间密切的沟通和联系。只有这样才能够帮助学生更加积极地进行体育活动，提升其身体素质水平。分组分享教学法，立足于学校已经拥有的资源环境，结合学生的自身情况将其分成小组，以各个小组作为活动单位来进行一些活动，改善教学的氛围，令学生们更好地发展 一、在高中阶段的体育教学当中使用分组分享教学所具备的优势 使用分组分享教学，可以有效地发挥出学生们对于学习活动的主观性，进而令学习过程实现师生之间的良好配合，单纯依赖老师很难顺利完成。分组分享教学主要参考的“点”就是学生们是否拥有学习兴趣，这种分组形式可以有效增加学生们讨论的具体话题。我们要想确保其教育活动的渗透效果，就要采取更加自然化的教学方式，将教育以无痕的方式进行渗透。学生在学习的过程中，可以不知不觉、潜移默化地受到影响和熏陶，从而形成良好的素质和习惯 另外，分组分享教学还能够提升课堂教学的实际效率，进行分组之后，老师可以依靠其自身所具备的灵活性来对教学模式进行适当的调整以及修改，即便是在没有教材的情况下也能够调动学生们的创新性，调动他们的体育潜能 最后，使用分组分享教学可以令学生实现良好的优势互补，大部分情况下高中阶段的同学身体素质都有较大的差异，因此在分组教学的过程当中，学生们可以在对比当中发现自身的不足之处，并积极予以改善，小组中的学生们实现了相互帮助、共同学习，在遇到阻碍的时候也能够通过讨论来处理 分组分享教学模式是针对合作教学进行创新的新型教学模式，它综合了学生的特征，并参考目前我国的教学环境，强调学生们的平等性以及主体性、课堂的可操作性等。在课堂教学中，教师潜移默化地展开自己的教学工作，可以在不断积累的过程中，让学生形成正确的、积极的、良好的学习氛围和习惯 二、在高中体育教学当中运用分组分享教学的方式 在高中阶段进行体育教学的过程当中，运用分组分享法所发挥出来的积极作用是比较大的。分组分享法所具备的独特的灵活性的特征可以帮助老师依照学生的实际情况来进行教学模式的调整和完善，同时它还具备的综合性特征还能够帮助老师融合多种不同教学方式，实现且提高更加有效的体育教学课堂。它的具体应用方式可以分成以下几个方面来看： （一）结合实际情况，依照学生个人兴趣予以分组 不同的学生因其成长的环境、个人性格等方面都不一样，因此其兴趣也会存在较大的差异，老师需要结合实际情况，分析不同的学生的不同兴趣爱好，予以适当的分组，并进行教学，有效促进学生们的相互帮助并共同进步。比方说，有的同学比较喜欢球类的运动，有的同学则更喜欢跑步等田径类的运动，老师就可以就此予以分组，并予以分别指导，令学生们能够从各自喜好当中获得关于学习的兴趣，继而才能更加凸显体育教学的有效性 （二）适当改变分组 所谓变动分组模式，具备较强的灵活性以及便捷性，其主要针对已经完成分组的小组成员予以个体或者部分重新分组，在这样的改变之后，小组之间就能够形成相互交流，有效缩短不同组别之间存在的差异。比方说，老师在进行广播体操的教学过程当中，可以把学生们分成若干个小组进行分别的学习，之后，依照其不同的学习情况进行二次分组，这一方式能够有效提升学生们之间相互交流沟通和相互指导的频率，进而实现教学的目的 （三）依照学生的个人情况进行分组 就高中阶段学生的情况来看，其处于青春期当中，大部分学生对于外界的认知以及自我意识上都会有非常鲜明的个性特征，因此，为了能够令不同的学生之间实现基本的意见统一，老师可以在分组的时候结合学生的年龄情况进行分组。比方说，在进行跳高或者是跳远运动的时候，老师可以依照年龄和性别情况来对学生们进行分组，最常见的是分成男生组以及女生组，之后依照年龄差异（也可以是身高差异等）进行详细的分组。通常来说高中学生在男女上的生理个体差异是非常鲜明的，因此在分组的时候适当考虑，可以提升分组的科学性 结语 由于长期被应试教育所影响，我国的高中阶段学生往往需要面对极大的学习压力，高中阶段的体育课程就是对其进行调节的一项主要途径，所以，作为高中阶段的体育老师必须要明白，体育课程在整个高中阶段的教学活动当中起到怎样的作用，将学生实际需求作为主要的出发点，借助分组分享教学的方式，充分地满足学生们的