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初中体育游戏教学实施策略探究 　　【摘 要】基于素质教育理念在教育领域不断推广，以及国内各地中学积极是对体育教学课程实施改革手段这一实况，提出了将体育游戏方法应用进体育教学进程中这一建议。实践证明，体育游戏教学方法的应用，在增强初中生体能素质，树立团队协助意识与竞争意识等诸多方面体现出实效性。所以初中体育教师应科学应用游戏教学方法，实现强化初中体育教学效率这一目标 【关键词】初中体育；游戏教学法；应用对策；对策研究 新课标改革的进程中，侧重点在于培养学生综合素质与能力，所以当下初中体育教师应该积极的转变教学观念，将体育游戏这一娱乐型元素融入进体育课程教学体系中，从而达到初中体育教学目标[1]。文章在对体育游戏概念解析的基础上，分析目前初中体育游戏教学存在的问题，继而提出了几点将游戏教学方法顺利应用进初中体育课程教学进程中的对策，希望与同行一起分享 一、浅谈体育游戏定义 体育教学游戏，作为构成游戏体系的一部分，与寻常游戏不同之处在于将体力、脑力、娱乐整合在一起，其是一种与体育运动有关的、又融合寓教于乐理念的活动。体育游戏，在初中体育教学中开展的目的在于强化学生的体能素质、身心健康水平，协助他们塑造健康的人格与品质。在体育游戏中，学生应该参照一定的规则，有序的进行活动，从而为身心的健康发展奠定基础 二、阐述现阶段初中体育游戏教学实况 一是缺乏针对性。主要体现在体育教师以打造轻松的教环境而组织学生进行游戏，而不是为了使学生掌握某一体育知识或技能；二是缺乏规范性与层次性。具体体现在部分教师在创设体育游戏之时没有结合学情、文本教材与游戏特征，很多游戏环节反复进行，在时间分配上缺乏明确性，此时体育游戏不能为教学目标提供服务；三是体育游戏负荷量不达标[2]。很多教师设置的体育游戏负荷量几乎是随心所欲，没有使心理负荷与生理负荷处于相对平衡的状态中，很多教师设置了较大的运动量，长期下去学生的参与兴趣会有有所下降，体育游戏的应用价值没有充分的彰显出来 三、探究初中体育游戏教学实施的对策 （一）精选游戏内容 体育游戏教学方法的应用，一方面可以强化初中生体能素质，另一方面协助他们扎实的掌握某项体育活动技能的同时，培养他们自立自强的体育品质，所以教师规划体育游戏教学中要将生本教育理念融入其中，创设出轻松愉悦的体育游戏环境，推动初中生思维联想力和创造力发展进程，协助教师共同实现体育游戏目标。为了确保体育游戏的实效性充分的发挥出发，教师要对初中生的个性特征与和实际能力有一个确切的了解，在此基础上选择体育游戏内容，这是体育游戏价值发挥出来的关键。与此同时，体育教师对体育游戏内进行层次性布设，使不同的教学时段呈现出多样化的内容，从而确保体育游戏价值发挥的充分性 例如在足球程教学中，教师在新课导入之前，组织学生开展体育游戏活动，即3-5米的地方进行短距离的射门、三角传球、足排球以及传球抢截等小型游戏，例如三角传球体育游戏活动的开展，协助教师培养初中生之间的默契度，同时掌握了有效控球的基础方法。此外在本次教学中课前热身游戏活动采用了“多?S度踢球”游戏形式，从而拓展了初中生活动范畴，多名同学以中心点学生为基础，将球踢到不同的方向上，中心点同学去抢，当然中心点上的同学采取轮换对策，可见体育游戏在本次课程教学中的应用，在调动学生运动细胞兴奋性方面发挥巨大作用 （二）编制严谨性游戏规则 “没有规则，不成方圆”的道理人尽皆知，为了使体育游戏顺利融入进初中体育课程教学体系中，教师在对其规则进行编制过程中始终要坚持公平、科学、严谨的原则，使其真正为体育课程教学工作提供高质量的服务内容，为体育教学目标的落实奠定基础。当然，初中生也应该有一定的自觉性，遵循体育游戏规则[3] 例如，在当学生对与快速跑知识与技能有基本的掌握以后，教师组织学生进行“运水接力赛”游戏，采用男女组合分组模式，利用雪碧瓶子、绿茶瓶子、小瓶子（各6个）等教学道具，设置了如下的游戏规则：即学生听到教师的口令后，1个学生将大瓶子倒入小瓶子中，结束以后立即端，继而回跑将小空瓶传递给同组的下一个学生，游戏连续运行，那一组先绿茶瓶子水先被灌满，扣好盖子，举起来代表获胜。最后完成的一组全员需要就地做5个蹲起，若在游戏中有同学故意绊倒临组同学，则该组同学比赛资格取消，全员就地做10个蹲起。严谨性规则在本次体育游戏教学中的应用，强化了初中生的合作意识与竞争理念，同时也是对其思想品质的考察，可见在这样的体育教学环境中，初中生身心实现了全面健康发展的目标 （三）填充体育游戏教学体系 体育游戏教学的宗旨在于协助初中生树立体育精神，培养他们终身参与体育运动的观念，为其身心后期发展奠定基础。部分体育教师反复应用几个体育游戏，在调动学生参与游戏活动主动性方面力不从