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初中政治生活化教学技巧 　　[摘 要] 随着我国教育事业的不断改革，素质教育越来越得到重视。初中是对学生进行素质教育的最好时期，政治教学作为素质教育的重要实践组成部分，教师需要改变枯燥乏味的纯理论授课方式。初中政治教材内容与生活密切相关，教师应利用好这点，进行生活化教学，将政治理论与生活实例相结合，使得教学内容更加丰富形象，从而激发学生兴趣，提高教学效率 [关键词] 初中政治；生活化；素质教育 政治是一门非常重要的学科，它能直接影响一个人的人生发展。良好的政治教学可以培养学生正确的人生观、世界观和价值观。让政治课堂变得生动丰富的方法有很多，生活化教学就是其中一种较为有效的教学方法。政治理论来源于生活，用生活的实例来引导学生去进行理解，能降低学生理解知识的难度，而且能将抽象无形的理论联系起真正存在、有实用价值的生活常见事物。将学生所熟悉的生活视点和实际的生活经验作为教学的出发点，更符合初中生理解政治理论的水平，同时也能彰显政治来源于生活的教学理念，更易激发学生的学习兴趣 一、将生活细节融于教学 随着新课程的不断改革，政治教材中有很多与生活密切联系的内容。然而教师为了中考，过于重视学生的考试成绩，忽视对学生进行素质教育。大量的理论、课堂笔记和作业，将政治课堂僵化，导致学生对政治课程的学习不感兴趣，甚至有部分学生喜欢在政治课堂上睡觉。对于学生来说，理论性太强的内容，会容易形成一种厌烦的心理，学习的效果也不好。因此，迫切需要转换教学方法，将理论性的内容具体化、丰富化、体验化。教师更应该引导学生用心、细心观察生活，把生活中的细节引入课堂，融于政治教学，使得课堂丰富生活，激发学生的学习兴趣，提高他们的积极参与性，降低学生对政治理论的理解难度，让学生学有所获，慢慢喜欢上政治课 比如在进行七年级下册第一单元《做情绪的主人》教学时，人总是摆脱不了七情六欲，情绪是人类最显著的特征之一，我们会高兴、害怕、遗憾、恐惧、生气、悲伤。然而，我们要懂得控制自己的情绪，什么时候能表现出自己最真实的情绪，什么时候不能表现出真实的情绪。若一个人不懂得控制自己的情绪，做情绪的主人，则在日常与他人的交际中必会遇到各种问题，导致自己的人际关系恶化。为了政治课堂更加活跃，教师可以让学生进行情景表演，展示不同的情绪。情景一：爸爸妈妈给小花买了新书包。情景二：早晨起来时，小花发现自己长了青春痘。情景三：上课了，老师公布了考试成绩，听到自己的成绩很低，且要拿试卷回去给家长签名。情景四：下课了，小花的同学因为小事和她吵架了。教师可以请四位同学任选其一将以上情景进行表情表演，让其他的同学来猜。情绪是人心理活动的重要表现，它产生于人的内心需要是否能得到满足。人的情绪在某一程度上还反映了人对外界事物的态度，情绪就好比人的内心世界的“窗口”。除了情景表演，教师还可以采取另外一种方式让学生更好地学习有关“情绪”的内容。可以将全部学生分组进行比赛，喜、怒、哀、乐的词语，看看哪个小组说的数量最多。在比赛活动结束之后，可以让得分最高的小组和得分最低的小组说说自己此时是什么样的情绪。在比赛过程中，各小组你追我赶时，大家心情是怎么样的呢？那么在生活中，我们的情绪是否有适当进行控制呢？尤其是在家人相处的时候，会不会对父母的教导感到??唆、厌烦，不愿意听他们说话，我们将自己的情绪直接让父母感受，是否考虑到父母的感受呢？此时，还可以把湖南卫视的真人秀节目《变形计》引入课堂，让学生理性评论《变形计》里面的主人公的行为，一开始他们的情绪都是比较负面、消极的，成功变形后情绪变得乐观、正面。由此可见，情绪会影响着人的行为，影响着我们的健康成长 二、理性分析生活事例 初中政治教材中的很多理论知识都是来源于生活，是前人的生活经验总结和生活领悟，只是专家们将生活的事例整理抽象的理论。学生只有回归到生活中，才能更好地理解和掌握这些政治理论知识。在教学过程中，教师要引导学生理性分析生活实例，进行独立思考、归纳、总结、提升，上升为理论层面。当这些理论知识是学生自己思考总结而得来的，会给学生留下深刻的印象，犹如刻在心中般，理解到位，真正掌握了知识 比如在学习《诚实为本》这课时，我们都知道做人要诚实，不能虚假。但是我们的诚实有时候也要进行变通，不能将直率等同于诚实，自己的诚实不能建立在打击他人的基础上。可以引导学生对以下案例进行讨论和理性分析：小梅是一个老实听话、从不说话的人，家人和老师同学都因为小梅的这份诚实而非常喜欢她。然而最近班上来了一位转学生，该同学长得其貌不扬，小梅实话实说：“我觉得她长得好丑呀！”那位新同学得知后，就对小梅产生意见，从此不再理小梅。小梅也因此少了一个可能成为好朋友的同学。同学们也觉得小梅说话比较刻薄，小梅对此感到非常委屈和伤心：“难道说实话也有过错吗？”学生通过