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初中政治课应用多媒体教学方案探究 　　摘要：目前，信息技术运用在我国的很多领域内，教育行业当然也不能独善其身。初中教师可以根据政治教材的相关内容和主题，运用多媒体带入和构建相关的情境，这能够将学生带入课堂中，实现感同身受，同时能够将抽象的一些观念和道德规范具体与形象化，以此提升教学效果和效率。但是在实际教学活动中，还存在一些问题使得不能充分发挥多媒体在课堂教学中的作用。这就需要对多媒体与初中政治课堂的有效结合进行深入分析，从而找出有效的策略 关键词：初中政治课；多媒体教学；方案 中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）03-0079 一、前言 多媒体运用到课堂教学中，是为初中政治课堂创造一种新的模式，这具有一定的时代感。但是随着新课改的推行，提高学生的学习兴趣，让学生成为课堂的主体，运用多媒体教学能够帮助学生理解政治教材的道德规范等抽象性的概念，促进思想政治课的课堂效果和质量，提升学生的综合素质 二、多媒体结合政治课堂的优势 1. 创造良好的教学情境 对于初中学生来说，对于政治的认知代表着绝大多数人的思维，就是政治是一门副科，对于中考的帮助不大，没有必要花太多心思和太多精力去学。这就使对于政治的兴趣比较低，课堂效果不好。设立政治课的目的就是让学生在学好专业课程的同时，促进学生的综合素质的发展。这就要让学生产生兴趣，多媒体来进行课堂帮助具有一定的效果，能够提升学生的兴趣。如在学习《养成交往品德》中的诚实为本时，教师可以利用多媒体设备来讲解晏殊的两个小故事来说明他的诚实，以此来引出课堂的主题。这样，通过小故事，可以构建情境，教师就可以趁机引出自己的教学内容，来调动学生的学习兴趣 2. 使教学内容更加丰富有趣 对于一些初中生来说，总觉得教材中讲解的一些知识距离我们很遥远，所以对于一些知识和教师的教诲觉得毫无用处。借助于多媒体设备的手段，能够将一些实际生活中的例子直观地进行展示，表明很多因素比较贴近我们的生活，从而达到让学生受教的目的。如在学习《抵御不良诱惑》时，教师可以利用多媒体设备来播放相关视频，比如考试作弊、法轮功的真实情景等，这对学生加强自我保护意识以及避免一些诱惑，树立正确的三观都具有一定的警示和提醒作用，使学生能够听从教师的教诲 三、初中政治课堂运用多媒体教学的方法 1. 根据教材内容对多媒体进行合理使用 多媒体对于教师来说，对于课堂教学能够起到一定作用，但是不能仅仅指望通过多媒体设备来解决所有的教学问题。在实?H运用中，应该结合教材的内容来具体合理的应用，对于太过于浅显的知识，是没有必要来运用多媒体设备的。对于学生难以理解、比较深奥、抽象的一些内容，可以用多媒体设备来选取相关的教材，以此降低学生理解的难度。如在学习《维护公平正义》时，教师可以利用多媒体设备来播放视频：两支球队比赛进行的比较激烈，但是最后由于裁判的不公正吹罚，导致一方输掉了比赛。这时，教师可以提问学生，如果你是裁判，你会这样做吗？学生都说不会。这时，教师又提问，但是如果对这些现象仅仅利用道德认知来进行谴责，能够规避这种现象吗？这就使学生能够打开自己的脑洞来对问题进行分析，这样就加强了学生看课堂参与程度 对于多媒体结合政治课堂模式来说，在进行选择材料时，一定要结合学生总体的认知能力以及实际教材内容的难易程度，这样才能突出多媒体在课堂教学中的作用和意义，否则一味地进行“拿来主义”不考虑实际情况，那么就会造成课堂时间的浪费，这对于学生的学习以及课堂效果都是没有意义的 2. 给学生留下思考的空间 政治课就是通过对一些具体事例的分析，来找出相关的原因，从而达到提醒和警示学生的目的。但是由于事物都是具有两面性的，在教学活动中，不能仅给学生提供一种思维模式，要从多个角度来看待问题，从而进行分析。这有助于培养学生思维的严谨性，对学生的思维能够起到锻炼的作用，这样才能达到教育的根本目的。如在学习《诚实为本》时，教师根据教材内容进行了分析和引导，最后教师播放了一个小短片：母子两人在餐桌上吃饭，很丰盛，妈妈对孩子说你多吃点，这些妈妈都不爱吃，最后孩子吃了很多，妈妈却夹了几口。这时，教师提问，短片中的母亲说谎了吗？同学们回答她说谎了，教师又问，那么你们讨厌这位妈妈吗？得到了学生否定性的回答。这时，教师进行了总结，诚实对于一个人来说难能可贵。因为这个社会充满了欺骗，你们会在考试中作弊，这是不诚实；母亲会在餐桌上对你们说她不爱吃这些菜，这也是不诚实。但是前者会让他人厌恶，后者则会让人感动。由此可见，诚实对于具体的一些情境，理解是不同的。我们所说的诚实，是做事要踏实，要言出必行，让别人对你产生信任。但是不是所有的情况都要诚实，尤其对于一些坏人更加不能诚实，这样才是你们