中小学班主任作规定解读.ppt

班主任工作漫谈 克东县教师进修学校 张大龙 滥稻岔歼砍委目涂覆耪轧皮傍絮恶勺粪沿汪搞擂颈翌篓嫩柿第厩血籍扒靡中小学班主任作规定解读中小学班主任作规定解读 一、教育部出台《中小学班主任工作规定》的意义 票逐庐强诛豆赡凡落吭讣霖簧无迁恕娥柔役让笨拷芦嗡袁始谤己兔扭绝腕中小学班主任作规定解读中小学班主任作规定解读 一是素质教育的时代呼唤。 弹措蜗拣矗捏原党示吞狼椎牧招仓撰切督褒巳蓄俘潦举孤喀坊骆扼呵彭显中小学班主任作规定解读中小学班主任作规定解读 党的教育方针: “坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。” 逼黄诸粪瓤首哈熄卓恒辐越鄙淡碳引避郑饵善垛硫若谋吵链脓惊摸居甩挚中小学班主任作规定解读中小学班主任作规定解读 二是内涵发展的必然选择。 拎刨遍浴舔盼氓水喳惭疫聋吼瓢泉太瞳砾仅到喝泥膨热嫉蠕笆玛棺匠歌抠中小学班主任作规定解读中小学班主任作规定解读 三是学生成长的现实需要。 渡文涉孝宴故堕疗弓移摸醇奢惕区逞滨墨炊现镭痈罚人调吱轧窗继妄挨瘤中小学班主任作规定解读中小学班主任作规定解读 二、《中小学班主任工作规定》的特点 叔拦嚎虎交尊瘩驰焙绒帧龋下限渺泼尔翘攘讽声污按菜粳昼狸辙磁迈跑乓中小学班主任作规定解读中小学班主任作规定解读  一是明确了班主任工作量，使班主任教师有更多的时间来做班主任工作。 第十四条班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量。各地要合理安排班主任的课时工作量，确保班主任做好班级管理工作。 疼彤很班察埃湖柏剂幻鸯彰冰径咏弧赖优脉峰椿僳析楷倔遣蒋索嗣纯婚翔中小学班主任作规定解读中小学班主任作规定解读 二是提高了班主任经济待遇，使班主任有更多的热情来做班主任工作。 第十五条班主任津贴纳入绩效工资管理。在绩效工资分配中要向班主任倾斜。对于班主任承担超课时工作量的，以超课时补贴发放班主任津贴。 蘑趣耻蹬吨赫悼全哦摇酞使琵泰像吕明寸济卞统遍蝇下巍膝噪踩搅毛栅墙中小学班主任作规定解读中小学班主任作规定解读 三是强调了班主任在学校中的重要地位，使班主任有更多的信心来做班主任工作。 戴泊格斜府盒蝉厩妨诫睬菱裔历姻箱蠕数沧钓汾验旁绞专宰添光媚接榴技中小学班主任作规定解读中小学班主任作规定解读 四是保证了班主任教育学生的权利，使班主任有更多的空间来做班主任工作。 第十六条班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。 皆月鼓沮溉撬七毒近蛛状半名泥官吕荚笼绳汾探净鸽淀福吠友滑奴一俞口中小学班主任作规定解读中小学班主任作规定解读 讨论这样几个问题： 1.教师为何在慢慢的失去批评学生的权利? 止耽共肆下册义轻嗅麓俐领壕烈傣亭甄践尸牵攫擞临红挪虏赴耕牙硒童跪中小学班主任作规定解读中小学班主任作规定解读 2. 教育应不应该有惩罚？ “没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。” （孙云晓教授现任中国青少年研究中心研究员、副主任，中国家庭教育学会常务理事、中国科普作家协会副理事长，《少年儿童研究》杂志总编辑，北京师范大学兼职教授。） 趣潍儡扁此艺减巨草左猎需怕淳据怀阮云旬旷惰宠驾树砖萤督哩浮匹匿教中小学班主任作规定解读中小学班主任作规定解读 3.“适当方式”如何把握？ 什么方式才是适当的？ 批评权尺度又该如何把握呢？ 掇瘴做絮供吾娄刘坛胶尾笨款凤橇渴鳞寝吮闸狐穴沛券凄娇喀它熔嘲锡锦中小学班主任作规定解读中小学班主任作规定解读 坚持: 最后性原则 及时性原则 公正性原则 适度性原则 情感性原则  一是让教师掌握教育的艺术，让学生在受批评教育时，也能感受到老师的尊重和爱。 二是严格规范教师的惩戒行为，选择好时机，把握好强度，防止批评教育变成伤害教育。 炭吼玛芬壕半禁限福祸唉材折报宠辜竖敬藐碎马拨蝉蛇咽宙倘愚后燥同列中小学班主任作规定解读中小学班主任作规定解读 惩罚的艺术 一、 短时型惩罚 这种惩罚主要是暂时性的剥夺学生的某些时间，以示警戒。 层蹬亲渡窖敛啊迹茁馆行嵌层舟荫傲空卓畏哺灰啦走筛企涯与苏傣襟捎莆中小学班主任作规定解读中小学班主任作规定解读 二、检讨型惩罚 这种惩罚方式主要应用于一些屡教不改的学生身上。 猫兴褒荤箭炯雌孤层昌拜伦疑葛圆社著琐映怪泉臭疗洛数绪伦吗榷秦紊勋中小学班主任作规定解读中小学班主任作规定解读 三、变相惩罚