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初中英语互动式课堂教学探究 　　由于学生之间存在着学习能力、知识水平、性格特点等方面的不同，作为初中英语教师，我们应该从学生之间的个体差异出发，尊重学生的主体地位，采用合理的方法，做好课堂教学的引导工作，其中互动式的教学就不失为行之有效的方法之一。互动式教学主要是指在教学中以充分发挥学生的主观能动性，通过一些积极的手段来引导学生加入到课堂教学中为主的教学方式，从而帮助学生充分利用好课堂时间，提高课堂效率，最终帮助他们提高英语学习成绩 一、提高课堂互动性的必要性 新课程要求学生们要主动的参与到课堂教学中来，积极营造师生互动、学生间互动、多向交流、积极活泼的课堂氛围。但是在实际的教学过程中我们的课堂仍然存在许多问题，学生们的参与性往往不够高。首先，新课程教学背景要求在教学过程中要发挥学生的自主性学习，提高学生英语学习的兴趣。社会发展的需要要求学校应塑造全面发展型的素质人才。其次，打破原有的教学传统是所有教师势在必行的事，一味的“填鸭式”教学大大的扼杀了学生的主动性，英语学习的兴趣总是提不高 二、课堂互动性不高的原因 （一）学生方面 1.性格方面：有些学生性格相对的内向、胆小，在心理学上称为“抑制性”的性格，在课堂上的表现为惧怕教师在公众面前提问，但是在个人的交际圈中就表现的很自然、大方。此外，内向型和外向型的学生对课堂的喜好也不同。外向型的学生喜欢交际、喜欢表现自己、喜欢讨论。而内向型的学生与之相反，他们则喜欢在清静的环境中学习、专注思考。所以性格的内向或者外向型也决定他们在课堂上的参与 2.成绩方面：学生的原有的学习成绩影响他们在课堂上的参与。对于能够适应学习内容的学生来说，参与课堂教学的能力也就越强，他们往往拥有更浓厚的学习兴趣。对于学习水平不高的学生来说，紧跟教学的内容和思维就相对困难了，他们主动参与课堂教学的几率就相对少了 3.参与意识：学生的主动参与意识也是影响其参与度的重要因素。学生缺乏参与课堂教学的意识，没有认识到课堂参与对自身的重要性，是限制学生主动参与的主要原因之一 （二）教师方面 1.教师的主观意识：有些教师还是处在传统的教学模式的影响下，因循守旧，不思革新。在教学中不关注学生的参与性，课堂中师生互动、生生互动得不到开展，这些在我们平时的教学活动中都是有体现的 2.教师的语言运用：教师的语言运用是可以影响到学生的兴趣的，一味的照本宣科，语言晦涩难懂，学生们不能理解，长久以往，自然会让学生对学习产生厌烦心理。课堂上学生的参与性自然会降低 三、提升课堂互动的方法 （一）情境教学 设立情境教学可以激发学生的学习热情。教师可以借助生动的情境教学，激发学生的求知欲望、学习兴趣和学习热情。例如，牛津英语7A第8单元主要学习围绕Fashion开展，在学习Reading部分的fashionshow时，老师也可以在班级组织一场fashionshow，让学生参与其中，更能提高他们对文本的学习兴趣和动力 （二）明确教学目标及主体意识 明确教学目标也是激发学生们主体意识的方法，因为教学目标的确定有两种方式：一是教师制定。二是学生和教师一同制定的。如果教学目标是经过师生的共同认定的话，往往就会激发学生们学习到动力，也培养了学生们的主体意识，学生们将集中于教学中，从而积极主动的学习 （三）锤炼课堂教学语言 教师的语言要贴近学生，不可一味的照本宣科。教师上课的语言要结合教材也要调动学生的兴趣，要让知识点容易被理解。语言表达要幽默风趣，适当拓展课外知识，能够有效地将分散的注意力集中回来 （四）巧设教学活动 初中英语教师需要开展适当的英语教学活动，这种英语教学方法要循序渐进、从易到难、形式多变，并尽可能全面照顾到学生接受能力。例如采用英语小组合作学习的教学模式，充分的发挥学生们的英语学习能动性，激发学生们的内在潜能，为学生们打造一个良好的展示自我的平台。在初中英语教学中，科学合理地教学活动对于培养学生的兴趣，激发学生发现问题、解决问题有着积极的意义。学生们在小组讨论的过程中可以用英语把自己的观点勇敢地表达出来，锻炼了自己的当众英语表达能力。英语教师将学生们的在英语小组学习中出现的问题进行总结，统一在课堂上面进行讲解，提高了英语教学质量与教学效率。经济社会的发展给教育带来了很多新的灵感，使得初中英语教学跳出了教材变得更加多姿多彩。教师们可以设计丰富多彩的活动来激发学生的英语兴趣，培养课堂学习英语的良好习惯。建立英语小组，鼓励学生用英语对话，课堂中适当开展英语朗诵比赛，或者英文歌曲分享会等，这些都是不错的英语活动方案。学生们从中获得了视觉和听觉以及其他感官的刺激。初中英语课堂中的新颖的活动形式必然能激发初中生的学习英语积极性，使学生在娱乐中学习知识并将知识