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初中英语以写促学教学探究 　　摘要：读和写是语言的基本技能，两者有相互促进作用。我国当前的英语教学提倡以写促学，以写为突破口，既符合我国国情需要，又可以创建充分的读写条件，有效地提高英语学习效率。通过不断的教学实践和探索表明，写作能促进学习，是一种有效的教学手段，达到了引导学习的目的。基于此，本文对初中英语以写促学教学进行简要分析与探讨，为提高学生学习兴趣，改善英语教学环境提供参考和建议 关键词：初中英语；以写促学；研究分析 中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）02-0050 随着我国经济领域逐渐面向全球化发展，英语作为全球第一语种，已成为当前重点课程教学之一。在提倡素质教育全面发展的今天，初中英语教学模式也迎来新的挑战。随着借鉴西方的教育模式，以写促学能够很好地提升学生的学习兴趣。比起传统式的死记硬背，是一项很好的综合式训练，需要教师经常性地训练学生口语和写作技能，以达到最终掌握其自身规律的目的。因此，以写促学对提高英语教学质量成效显著，是一项实际且有效的教学手段，逐渐被更多的英语教师所采用 一、以写促学的教学理念 以写促学的教学理念最初是由王初明教授提出，提倡英语采用“写长法”的教学模式，是根据我国当前英语教学环境，有针对性地以写为先导，结合英语特点设立作文写作任务，主要是以“写长法”模式体验外语学习，克服对外语的心理障碍，以创作成就感激发学习潜力，以此营造良好的英语学习环境。随着新一轮新课标的颁布，越来越多的中学英语教师逐渐重视学生英语写作的培养。以写促学在最大程度上能够起到锻炼学生起草和修改作文的目的，解决写作时无从下笔的困惑，理清写作思路，增强写作自信心，消除写作带来的恐惧感，是一种适合初中生心理特点的教学模式 二、以写促学有效性策略与分析 1. 注重方法引导，提高学习积极性 提升英语教学效率最主要的就是说和写，比起训练学生说的能力，写更能符合当前我国英语教学国情。现阶段的初中生正处于青春时期，心思较于细腻，往往顾虑于自我形象羞于开口，与说比起来，写造成的心理负担要小许多。为此，初中英语教师在开展教学过程中，应根据学生的心理特征适当地调整教学思路，前期可以采用训练学生写作能力为主，说为辅的教学方针，两者相结合才能最大成效地提高学生学习的积极性。例如，布置简单的写作任务，可以是速记、小结、自我评价、日记周记和月记、读书笔记、心得或者随笔感悟等。利用简单的写作培养学生使用英语记录的习惯，消除对英语的陌生感，通过加强基础写作训练，增强词汇量的累积，为日后的写作创下基础。以外研版初中英语八年级Unit2为例，通过单词和词组：fair、glasses、proud、cant wait to do sth、pretty等新词让学生在理解的基础上能够正确运用，以感官动词feel、look、smell、taste的用法作为技巧讲解，布置写作训练，围绕感官动词让学生进行人物描写，字数不限。通过层层叠进的教学方法达到训练学生写作技巧的目的，相当于一次复习与考核，不仅有助于学生巩固知识点，还有助于将英语句型、短语和语法等知识进行实际灵活的运用，训练的是学生全面思考的过程，大大提高学生学习的积极性 2. 巩固基础知识，促进思维创新发展 英语思维能力的提升需要学生在写作过程中不断地学习累积，首先要充实学生的英语知识，以锻炼学生英语思维能力为切入点，一步步引领学生掌握正确的写作能力，增强学生对英语基础知识的把握。一方面，培养学生写作技巧，另一方面，发散英语思维，增强英语综合能力。以初中英语外研版七年级教材为例，英语教师可以根据当天的教学内容布置短篇主题写作，如词句be interested in sth（?δ澄锔行巳ぃ?、be interested in doing sth（对做某事感兴趣）、be good at sth（擅长某事）、be good at doing sth（擅长做某事）等写作主题，让学生可以尽情地发挥思维，可以以介绍自己或者他人进行主题写作训练。在写作过程中，英语词汇、英语语法、英语结构等技巧得到进一步巩固和强化，促使学生在学习过程中能够灵活地运用，做到即学即用，由领会逐渐提升到掌握。通过不断的训练，学生对词义能够深入理解并加以运用，对提升英语思维能力有一定的帮助 3. 加大训练力度，提升英语教学质量 初中英语教师通过加大写作训练，使学生冲破外语学习障碍，逐渐熟练地运用外语知识，达到以写促学的实际目的。如重要语法的使用：动词、人称代词、祈使句、一般现在时、现在进行时、可数名词、不可数名词等的结构构成和用法，以不同的体裁范文为教学内容，主要分析范文的写作结构，培养学生学会列出写作提纲明确写作目的，产生模仿意识、完善句子结构等