初中英语后进生转化策略探究.docVIP

初中英语后进生转化策略探究 　　摘 要：后进生在学习中碰到最多的是失败，几乎体验不到学习的成功感和满足感，因此对学习也就失去了兴趣和动力。那么，我们教师就要有一颗爱心，把他们当做自己的孩子、自己的弟弟、妹妹一样，真心实意地对待他们，使他们从心理上感到教师的亲切、温暖与体贴，调动各方面的积极因素，让每个学生在学习过程中获得成功的体验，从而激发他们更加积极主动地学习 关键词：英语教学；后进生 一、后进生问题形成的原因分析 1.知识中断形成的知识缺漏是造成英语后进生问题的主要原因 由于教学不当，使部分学生在学习上产生较严重的知识缺漏，即所谓产生“知识中断”。这应从两方面考虑，一是学生有一时期放松了学习；再是当时的老师抓得也不紧，等到学生发现自己已掉队，再想赶上来时，已经晚了 2.后进生在学习英语上心理存在着障碍 相当一部分学生由于在小学阶段对词汇、句型、语法等基础知识掌握较差，而初中英语课本中的课文或对话、词汇量的增加、语法难度的深人，大大超过了这些学生生理负荷所容许的范围，使他们产生心理负担过重的现象，对英语学习产生畏惧、厌恶心理，渐渐地形成了心理障碍 二、初中英语后进生转化策略探析 针对初中英语教学中的后进生现象，英语老师要理解后进生的苦恼，积极引导后进生增强英语学习兴趣，帮助后进生养成良好的英语学习习惯，并通过一系列的激励措施鼓励后进生尽快完成蜕变。抛开家庭方面不说，下面主要从初中英语教师的角度探析初中英语后进生转化策略： 1.理解和尊重后进生，以“情”动人 每位?W生都渴望得到老师的理解和尊重，后进生也不例外。一般说来，初中生已经具备了强烈的自尊心，他们渴望得到他人的认可和理解，尤其是后进生由于学习成绩一般，容易被忽视，他们从内心深处更加希望得到老师的理解。初中英语老师要做到不歧视后进生，同时尊重、理解、关爱后进生，为其创造一个温暖和谐的英语学习氛围，鼓励后进生养成良好的学习习惯，在课下要经常和他们聊天，拉近与他们的距离，及时了解后进生英语学习过程中的困难和生活中的困难，尽可能的理解、开导、帮助他们，使后进生感受到老师的温暖，以积极饱满的精神状态投入到英语学习中去 2.缓解对抗的师生关系 “师生关系”是指教师与学生之间的心理认可程度。良好的师生关系可拉近学生与教师的距离。教师应该多关注后进生的详细情况，入学时为每个学生建立详细档案，详细记录学习的学习情况，英语学习基础，学生的家庭情况，学生的性格特征等等。帮助学生分析英语基础不好的主要原因，改善师生关系，用真诚打动学生，培养学生的自信心，激发学生的英语学习兴趣，让他们认识到通过自己的努力是可以成为“优等生”的。转变身份，用同龄人的身份与学生聊天，让学生愿意与教师谈心，有针对性的制定学习计划，提高英语学习的效率 3.给予“后进生”更多表现机会 大多数初中英语教师为了实现课堂教学的效果，或者在有限的课堂时间内完成教学任务，将大量的课堂表现机会留给了优等生，课堂提问环节很少问“后进生”，忽视了“后进生”的课堂参与。教师应该转变教学观念，给予“后进生”更多表现机会，设计一些他们能够回答的问题。要想提高“后进生”的学习兴趣，提升他们的英语应用能力，就只能给予他们更多的锻炼机会。营造一种良好的学习氛围，提高他们学习英语的积极性，让他们能够大大方方，勇气可佳的走向课堂，敢于在课堂上表现自己。教师也可以设计一些更加有趣的教学形式，例如，英语故事、英语短剧、英语游戏等，让这些更加直观、更加生动的教学方式走进课堂，通过课堂实践实现自己的价值，进一步提高自己学习英语的兴趣 4.因人而异、因材施教 学生在基础、能力、非智力因素等方面存在着差异。解决差异的有效办法就是对后进生进行个别辅导，因材施教。教学中对后进生要放低要求，从最低基础抓起。一旦发现某学生学习下滑，必须立刻补救，分析原因。首先树立落后生的信心，次为补课。补课时，不可只重视知识，技能也要得到培养。抓住当时新课范围内的要求，予以补漏，使之尽快适应当时的教学进程；指导学生互助学习，让优秀生辅导后进生，共同提高；后进生作业采取课外面批手段，重视信息及时反馈。教师在面批中要教育学生重视和不断改进自己的方法，运用科学方法逐步养成良好的学习方法和学习习惯 5.优化教学评价，以“赞”激趣 后进生的英语成绩不佳，英语老师要认清这一事实，并通过优化教学评价为后进生鼓劲，哪怕后进生取得了一点小小的进步，也要适当的公开表扬，尤其是对那些自信心不足的后进生更要给予必要的赞扬和鼓励。比如，在一次英语测验中，我发现班上一位英语后进生进步较大，于是在班上对其进行了公开表扬，该后进生初步尝到了成功的喜悦，从此之后，在课堂上积极大胆地发言，认真听讲，一个学期之后，就完成了后进生的成功转型