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初中英语对话式教学实践及反思 　　【摘 要】对话式教学在初中英语课堂教学中的广泛应用，不仅可以提高学生的口语表达能力，也可以提高学生的课堂参与度，对提高课堂教学效率和质量具有非常重要的作用。本文主要讨论初中英语对话式教学实践的有效性 【关键词】对话式教学；口语表达能力；课堂参与度 英语学科注重应用性，培养学生良好的口语表达能力，不仅是英语学科的主要教学目标，也是学生适应社会所需要的重要基础能力。紧抓英语学科教学本质，初中英语教学中采取对话式教学，实现师生间的有效互动，提高学生的课堂参与度，自然而然地实现英语教学目标 一、创设情景，完成师生对话 初中英语课堂教学中，巧设英语情景往往会具有事半功倍的效果。一方面，学生被教学情景吸引，注意力牢牢集中于课堂教学活动，可以提高课堂教学效率。另一方面，与教学内容息息相关的教学情景，也为教师开展后续教学活动奠定了坚实的基础。英语对话教学更是如此 现以牛津译林版初中英语“Unit 7 Seasons”教学为例，教师提前准备了非常多的图片，并做了“This is to belong to which season？”的示范 T：Good morning， class！ Ss：Good morning，teacher！ T：This is a beautiful season，what do you think？ Ss：Yes，I like Spring. （与此同时，教师利用PPT展示出图片，由教师点名学生回答问题） T：（展示一张樱花的图片）：It belongs to what season is it？ S1：spring. （教师接着展示出一张冬天雪景图片） T：What season is it？ S1：winter. 由此可见，在英语情景中进行师生对话，使得学生注意力牢牢集中于课堂教学中，一方面学生在与教师对话中，对教学内容形成了更加深入地认识，对继续深入剖析教学内容形成了浓厚的兴趣。另一方面，良好的英语情景对话，也缓解了英语课堂的紧张氛围 二、设置合理问题，导入对话 对话式教学在初中英语课堂中的实践应用，需要教师根据教学内容特点及其教学要求，合理设置问题，巧妙导入问题，围绕问题展开对话。主要是因为漫无目的的对话会影响课堂教学效率，也不利于激发学生学习兴趣，而与教学内容相关的对话，则可以提高教学效率和质量 现以“Unit1 Friends”教学为例，该章节教学重点是“Would you like to make friends with？”课堂教学中，围绕这个问题，教师组织学生展开对话教学 T：Would you like to make friends with？And what kind of people would you like to make friends with？ S1：Yes， and I want to make friends with honest， outgoing people， because they will not cheat a friend， and can bring happiness to friends. S2：Make friends with people who I want and like sports， so I can exercise together with him. … 围绕一个与教学内容密切相关的问题展开对话，将英语重要知识点渗透在问题中，促使学生通过对话加深对教学内容的认识和理解，就可以不断提高学生的英语水平。最重要的是，以教学内容主体设置相关问题，对提高课堂教学效率也具有非常重要的作用 三、巧用任务型对话教学，培养学生自主合作学习能力 初中英语课堂教学时间有限，教师无法与每个学生进行对话。而巧用任务型对话教学，则可以让学生在合作对话中，及时发现和解决口语表达中存在的问题，从而真正达到英语对话教学的重要目的 例如在“Unit2 School life”单元教学的时候，课堂教学结束之后，教师要求学生两两一组围绕“School life”?@个主题进行情景对话，某组学生对话如下： S1：Jenny，you look terrible. What？蒺s wrong with you？ S2：Don？蒺t borther me！ S1：Sorry，I？蒺m just trying to help. S2：Sorry，it？蒺s not your fault S1：So，what？蒺s the problem？ S2：I drew a bl