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独立学院国际市场营销学的分层次教学 　　[摘要]独立学院将双语教学方式引入教学中，但因学生基础较薄弱且参差不齐，其实施具有难度。已有实践显示普遍实施双语教学的效果欠佳。同时，国贸专升本学生英语底子更是薄弱，其不具有实施双语教学的可能性，且大多经管类专业背景、市场营销理论知识薄弱。基于此，本文论证了国际市场营销学课程分层次教学――即根据学生的英语水平和专业背景来分班实施双语或纯中文教学――本三学生根据英语水平分成双语教学班和中文较难教材中文授课班、专升本有市场营销修习经历的学生编入本三中文授课班、其余则采用中文基础教材中文授课班。 　　[关键词]独立学院 国际市场营销学 分层次教学 　　[中图分类号]G40 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）20-0223-02 　　对于独立学院而言，有必要推广双语教学，但其推广过程中必然遇到各种问题，如学生英语水平不够以致影响营销专业知识的掌握、英语水平参差不齐导致双语教学模式测评差异较大等。同时，独立学院的?Ｉ?本学生，在修读国际市场营销课程时，也出现反应不一的情况。因此，认识和实施分层次教学尤为重要。分层次教学，即根据学生的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。本文拟通过理论分析和实践总结论证独立学院国际市场营销学课程实施分层次教学的问题，并提出具体方案。 　　一、独立学院国际市场营销学实施分层次教学的必要性 　　对于独立学院而言，双语教学仍处于探索阶段，本三学生和专升本学生又各有特点，因此，国际市场营销学课程有必要实施分层次教学。 　　（一）本三国际市场营销学课程实施双语教学的必要性和问题 　　双语教学，即用母语和一种外语（通常指英语）两种语言作为课堂用语进行除英语学科之外的其他专业性、知识性学科的教学。 　　1.本三国际市场营销学课程实施双语教学的必要性 　　首先，作为高等教育的重要组成部分，独立学院要凸显自己的办学方向，培养应用型人才，就必须在教学中体现其特色，尤其是对于国际市场营销等重视实践和应用的学科，更应该注重采用双语教学模式。其次，通过双语教学所希望达到的目标与独立学院人才培养目标是一致的；独立学院属于教学型高校，培养的应是社会急需的大量本科层次的应用型人才，而双语教学的目的正是培养符合社会和经济发展需要的既有专业知识、又有良好外语能力的应用复合型人才。最后，在国际市场营销课程上，独立学院有较高素质的师资队伍作保证；近年来，越来越多的独立学院也开始重视本院双语教师的培养，引进英语水平高、学科知识强的复合型教师。 　　2.本三国际市场营销学课程实施双语教学存在的问题 　　在对诚毅学院国贸2007―2012级国际市场营销学实施双语教学的实践中，笔者发现了一系列问题： 　　第一，独立学院学生群体的素质、能力层次不齐。如诚毅学院国际市场营销学课程设在大三下学期，但经笔者了解，各班通过英语四级的学生只占少部分。也可以说，独立学院的学生最薄弱的环节就是英语，学生相互之间的外语水平存在着一定的差距。国际市场营销学专业性强，专业术语多，双语课又要求学生能运用英语对所学的专业知识进行理解和阐述。对很多学生来说，这是一个很大的挑战。此外，基于中国传统的英语教学模式，很多学生即使有一定的英语底子，却不能用英语进行交流。因此，这些因素都为双语教学的开展带来了障碍。 　　第二，教材选用存在困难。本人先后使用过李威和王大超编的《国际市场营销学》、沃伦?基坎所著、傅慧芬所编的《全球营销学》。前者是国内双语教材，对于本三学生学习国际市场营销学的专业知识没有难度，但对于培养学生使用英文学习理论、分析案例和撰写商业策划方面，有较大欠缺。后者是纯英文教材，有标准的英文表述，但有学生反映教材偏难、阅读起来心有余力不足，且教材案例偏旧、与中国有脱节。因此，国际市场营销学双语课程在教材选用上存在难度。 　　第三，教学方法和教学手段上欠缺。在之前对于国贸2008-2011级国际市场营销课程采用双语教学时，本人采用英文原版教材、60%英文授课，学生接受程度出现较大差异。其次，相对而言，国际市场营销学课堂用语比较专业和复杂，对于独立学院的学生而言很难理解。学生大多反映不能听懂或理解老师讲授的知识，只能依靠教案来帮助理解，如果教案还是难以理解的话，学生对双语课的兴趣和信心就大打折扣。双语教学不仅没有起到优化专业学习的作用，反而成为了专业学习的绊脚石。 　　第四，期末考核存在争议。争议主要体现在试卷中英文出题比例上。从本三国贸2007级到2012级，期末试题的英文使用比例经历了50%―100%―60%的变化，答题要求也经历了英文出题英文答题―英文出题中文答题―英文题目中/英文答题