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初中语文以读促写教学思考 　　摘 要：以读促写是语文教学中的一种重要方法，通过阅读使知识与能力得到提高，在写作中得到充分的应用，两者相辅相成。要达到良好的效果老师在教育教学中应该遵循五个基本原则，掌握正确的教学方法，课内与课外相结合，精读与泛读相促进。激发学习兴趣提高学习能力 关键词：以读促写；基本原则；教学方法 中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）19-338-01 初中语文学习阶段，学生需要掌握大量的素材，积累好的写作方法，才能写出优秀的文章。这就离不开阅读与写作，它们犹如两条双臂，体现出语言的文学涵养。以读促写的相互结合，使我们大量阅读高质量的作品，学习其精华，转化为自己的语言基础，再通过写作表达出自己的情感特征 一、以读促写在初中语文中的现状与关系 1、以读促写在初中语文的现状 阅读是学习语文的基本组成部分，是教学的重点。随着信息时代的到来，提高我们的阅读能力迫在眉睫。提高效率和质量是培养阅读能力的主要环节，在我国初中教育教学中这方面却收效甚微。这可以归结为以下两方面。首先，在初中阅读教学中采取的五部教学法过于死板，模式固定，缺乏灵活性，背景介绍和分段结构剖析环节枯燥无味，课堂气氛不积极，调动不起学生的学习兴趣。其次，学生的阅读兴趣较低，阅读量较少。学生在学习课文中，虽然能够掌握课文的主旨大意，却没有深层的理解，不能够激起自己对阅读学习的热情，通过文章提出自己的想法与见解，在阅读中无法体会到文章的文学艺术和人物情感的细腻刻画，这种阅读是徒劳的 2、读与写在教学中的关系 语文课本中的课文都是精挑细选出来的精华篇章，代表了当时的社会文化特色，要细细体味其鲜活的特色人文和情感的独特性。初中语文是学生了解文化与历史的重要方法，教师在教学过程中将阅读与写作联系起来，能够极大地提高学生的写作能力和阅读水平，将自己所读到的东西转化吸收成为自己的知识。阅读与写作两者的关系是相互依存的，?W生通过阅读激发自己的学习兴趣，活跃自己的思维，提出自己独特的见解，在扩大自己知识面的同时也培养了自己发散思维的能力。联系生活实际将自己的所见所想记录于纸上，培养了自己的人文情感，潜移默化的提高了自己的写作能力 二、初中语文以读促写的原则 以读促写具有很高的灵活性与开放性，作为一名老师要掌握其恰当的原则，在教学过程中不要出现一些误区。这些原则包括：主体性原则、系统性原则、创造性原则、开放性原则和对话性原则。主体性原则，教师在教育教学的思想中要认识到学生是学习的主体，同时在教学的行为上也要落实这一思想。系统性原则，初中的语文教学要有整体的设计规划，针对每学期、学年制定相应的目标，有计划有步骤的去实施。创造性原则，老师在教学中要注重培养学生的创造精神，尤其是创造性思维。开放性原则，初中的以读促写是开放的，它不仅仅局限于课本，学生还可以通过课外阅读和生活阅读获取知识，通过阅读提高写作的能力。对话性原则，简言之初中的教学是学生、教师、教科书与文本之间的对话过程。在教学过程中老师应该将这五项原则贯穿于始终，使以读促写取得良好的教学效果 三、提高以读促写的方法 主要包括两方面，课外的教学活动与语文教学课程 在日常语文教学活动中，教师应该多组织一些趣味的阅读活动，品味那些经典的优秀作品。让学生在活动中培养学习兴趣，提高自己的阅读能力，提升文学见识，了解文章结构，体会文章细节，将一些优美的语句摘抄下来。阅读是写作的基础，写作是阅读的目的，通过阅读可以积累素材，增强语言学习能力。写作是一种自里向外自我表达的一种体现，它需要大量的阅读为基础，才能为写作提供更多的灵感。古往今来名人大家的传世之作，经过时间的洗礼成为珍贵的文化瑰宝，我们应该多加学习他们的作品，体会其中的奥秘，在扩大知识面的同时，也积极提高自己的阅读能力，进而促进自己的写作能力。课外的阅读不仅仅局限于课外的书籍，我们应该多鼓励学生关注社会和家庭生活的方方面面，发现生活中的美，感受生活中的美，培育出一颗善于发现美的心灵，在美中乐于去学习，乐于去探索，让心灵得到洗涤，让灵魂得到升华。以读促写正是将两者融合在一起，通过阅读逐步提高写作的一种方式。在语文教学的过程中只有通过以读促写，才能更好的提高语文的写作能力，达到良好的学习效果 在初中的语文教学中也要注意以下两点。第一，要按时按量阅读，不断吸取营养，积累素材。初中生在阅读的过程中，阅读时间比较随意，没有明确的目的，所以老师应该在教学中为学生制定合理的阅读计划，让学生多读优秀作品，积累精美素材，提高阅读水平，好的作品可以让学生从中学习历史与现实，社会与人生的各种知识，体会人间百态，感悟人间真谛，为自己的写作奠定坚实的基础，摆脱了面对作文无从下手的尴尬现象。人