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初中语文阅读教学中文本细读对策思考 　　摘要：在初中语文教学当中，阅读是一种极其重要的内容。良好的阅读可有效地提升学生的语文综合素养，增进学生的文学鉴赏水平。在当前新课程改革的发展趋势下，教师在应在阅读教学当中进一步强化阅读文本细读教学，笔者依据自身多年的教学实践经验，经过深入的分析与研究，在本文当中重点阐述了初中语文阅读教学中文本细读的对策。期望能够以此来提供给教育工作者一些有益的借鉴与参考 关键词：初中语文；阅读教学；文本细读；对策 依据相关统计数据显示，在语文教学当中阅读教学的时间约占总体教学时间的70%的比重。作为语文教学的重点内容，阅读教学在语文教学当中具有重要的地位。应用文本细读，可让学生能够深入的理解所阅读的内容，有效地提升阅读教学的有效性，因此将文本细读的教学方式用于语文阅读教学当中是非常有必要的 一、文本细读法的概念 作为当前的一种行之有效的全新阅读方法，文本细读法以语言学来深入分析与研究文本的语言、结构、细节。应用文本细读法，可使人们在阅读的过程当中以文本作为关键点鉴赏文学作品，将文本细读法应用于初中语文阅读教学时，必须注重在阅读当中师生所体现出的重要性，其重点特征表现出为下述几点：一为必须在阅读的过程当中进一步凸显学生所具有的主体地位，使学生能够在学习时，去对课文当中所体现的作者所处时代背景、写作的初衷进行深入的思考，并体悟文章当中所流露出的真情实感；二为认真的琢磨文章当中的语言，并应用代入法来假设自身是作者，在进行创作的过程当中应怎么样来合理的应用词汇、构建自身所特有的语言风格；三为在文本细读当中应体现出教师的重要性，在学生进行阅读的过程当中，教师应适时的给予学生引导，提升学生自主思考与自主学习的能力 二、初中语文阅读教学中文本细读的有效策略 （一）让学生强化诵读文本内容 在开展阅读教学当中，教师应指导学生在诵读课文时必须具有真情实感，让学生能够深入的理解文章当中所显现的思想意识与情感体验。充满感情的来诵读文章，能够让学生专心致志的进行阅读，让学生能够深入的细读文本，以此来较好地促进学生的阅读主动性，让学生全身心的投入到阅读教学当中。教师可在日常教学当中充分应用每天的早读时间，来促进学生诵读文本内容。教师可指导学生预先细读部分即将要文本内容来提前进行预习，增强学生自我的自主学习能力；同时也能够对曾经学习过的部分文本内容进行细读，来对所学知识进行巩固复习；教师指导学生强化诵读文本内容，可有效地促进学生的阅读主动性，以此来有效地提升阅读教学的有效性，提升学生的阅读综合能力 （二）合理导入文本内容的核心部分 在细读文本的过程当中，应寻找到合理的导入点才能起到良好的成效，并借助于合适的导入点来认真的琢磨文本，并深入的理解与掌握文本的主题思想。例如，在《孔乙己》当中，鲁迅先生细致的描述到：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”。此话语当中具有极深的内含。“站着喝酒”说明了孔乙己身无分文，因此没有钱财来让他能够坐在店中饮酒，用此四个字栩栩如生的体现刻画出他非常清贫的生活状态；“穿长衫”则是体现出其作为落魄文人所坚持的“斯文风骨”，以示他和普通人的区别；“唯一的人”则是较好的体现出他与坐在店中饮酒、与站立喝酒的普通人都具有区别。孔乙己的“窃书不是偷”。是在反思自身行为错误时，却又秉持传统的封建时代文人的“气节”，因此不肯主动承认自己的偷窃行为，反而用此句话来为自己的偷窃行为来作无力的辩解，教师指导学生深入思考：“是什么原因导致了孔乙己的不幸命运？”：孔乙己的清贫的生活的根源，是由于封建时代的对文人思想意识腐蚀与毒害所造成的。教??应指导学生通过精读文本，来深入的体悟在封建时代的历史背景下，对于人们思想与心灵的严重戕害，者同时也是导致文本当中人物在生活当中不幸命运的根源 （三）对文本情感进行还原 教师在开展阅读教学地过程当中，应指导学生进行深入阅读，并较好的还原文本情感。以此来让深切体会到文本当中所体现出的思想与情感，并获得较好的细读效率与质量。例如教师在教学《观潮》一文时，教师可先安排学生细读文本，再对学生进行启发式的提问：“在文中作者时怎么样生动传神的描述江潮来临时的情境？作者描述观潮的情境所应用的修辞方式有哪些？”并分享自己的见解，来开展有效地互动学习。最后，让学生借助于细读，来对文本情感进行还原，并在还原文本情感的过程当中，深入的理解与掌握所阅读的文本内容 三、结语 总之，在初中语文教学中，文本细读法显现出愈来愈重要的作用。教师在教学当中，应注重让学生认真细致的细读文本，使学生深入体会到文本当中流露出来的作者的真情实感，深切领悟到我国悠久历史文化传承下来的丰富多彩的语言特色；方可有效地促进学生的阅读兴趣，提升学生的语文知识水平及语文综合素养