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初中英语课堂教学活动设计中问题及对策 　　摘要：初中英语对于我们学生成绩和能力的提高都有着重要的作用，我们教师应该在平时的教学实践中加强对于初中英语教学活动设计的探究，设计符合学生心理特点的教学活动，保证每个学生积极参与到课堂教学中，实现高效教学。本文针对当前的初中英语教学现状进行了分析，希望可以对广大教师今后进行教学提供相关有益的指导 关键词：初中；英语；教学设计；问题；对策 英语作为我们与国际接轨的一种方式，在我们的生活中占据着越来越重要的地位。初中阶段的英语知识一方面可以使学生们小学阶段的英语水平得到进一步的提高，另一方面也能够促进学生们进行更高层次的英语学习，因此我们初中英语教师更应该充分认识到教授英语知识的重要性。作为一名优秀的初中英语教师，我们应该不断的改进教学方式和教学思路，探求符合学生们的学习方式，加强与学生们的沟通交流，不断设计符合学生心理特点的教学活动，充分保证每个学生学习的最大化。这篇文章针对当前的初中英语教学现状进行了详细的探究，并提出了几点促进初中英语教学有效性的建议，希望可以帮助教师更好的设计教案，保证每个学生学习知识的最大化，促进学生英语水平的提高 一、加强教学活动设计探究的重要意义 好的教学活动设计可以帮助我们的教师在平时的教学活动中更加得心应手，好的教学设计不仅要发挥学生们的学习积极性，让学生们充分参与到活动中，还需要我们教师和学生相互配合，让学生的“学”与教师的“教”完美的结合在一起，只有这样我们才能促进我们教学有效性的提高，提升我们的教学质量。加强教学活动设计探究，可以帮助我们教师更好的与学生们相互配合，促进师生良好关系的形成；可以确立我们学生的主体地位，让学生们课堂上充分成长自己；可以帮助我们学生在有效的时间里学到更多的知识，促进学生们英语水平的提高；可以促进我们教学改革的深入进行，真正实现教师教书育人的责任。因此我们教师应该在平时的教学实践中加强教学反思，加强对教学活动设计的探究，根据学生的兴趣爱好制定教学设计，实现课堂教学的最大化 二、当前初中英语教学现状 （一）教师教学设计虎头蛇尾，成效不显著 很多的教师对于教学设计做了明显的准备工作，有的活动设计不错，从引入到开展也很自然和到位，但越到后头越显匆忙、粗糙，草草收场，这样的话使课堂看起来虎头蛇尾，不能很好的将课堂串起来，这样也不能促进教学有效性的提高。与此同时，很多的教师常常会碰到这样的情况，当老师宣布活动开始时，下面学生一点动静都没有，不是面面相觑，就是低下头，逃避困难，一阵“冷场”，令人尴尬。长此以往，学生们的学习积极性下降，教师积极性也会下降，这样很难使我们教学设计成功，好的教学设计需要学生们的配合 （二）学生参与度低，课堂纪律性差 由于目前多是大班教学，班级人数多，分的小组也多，教师往往无法深入到每个小组，也就无法监控每个小组的活动情况，给少数成绩差的学生提供了讲空话机会，使得活动成了看似热闹，实则无效的摆设，很多的教师在教学活动中无法控制课堂纪律，这也就导致了学生们学习积极性的降低。同时活动应是人人参与，但实际上是成绩好，胆子大，表现欲强的学生在参与，而其他同学却置身事外。还有就是有些学习好的学生愿意独立学习，认为合作学习耽误时间。有些性格内向的学生，也不愿意与他人合作 三、促进初中英语教学活动有效性的具体措施 （一）精心设计教学活动，提高课堂氛围 我们应该改变传统那些“以教师为主体”的教学思想，转变教学思路，充分发挥学生们的主体意识，将课堂交给学生，我们教师在平时的教学活动中，应该给学生们一个明确的教学目标和教学任务，让学生在平时的教学中更好的表现自己，在活动中教师要不断鼓励学生积极参与活动，并亲自深人到一些小组中去了解情况并指导，同时关注“沉默”的学生，帮助他们克服障碍。例如：学生学了有关食物的单词和句型―What would you like？ ―Ilike some????时，我们可以让学生们自己划分小组，在小组中自己创设相关的场景，如在咖啡厅、餐馆、奶茶店等地方，然后让学生们根据组内的合作交流，让学生们根据以往学过的知识点进行相关对话的编排，让学生们在相互的交流中既复习之前学过的知识，又去学习新的知识，不仅能够充分的调动学生们的学习积极性，还可以帮助学生们加深对知识的印象 （二）小?M合作中，合理分配教学任务 课堂管理是一门艺术，良好的管理模式是保证活动顺利开展的前提条件。首先，教师要指定活动小组的组长，领头羊很关键，组长应有较强的能力和责任心，能听从教师指令，协助教师工作，协调组员关系，指定组员分工，带动组员互动，督促小组总结等。其次，其他小组成员都应职责分明（如查询资料、记录、发言、主持等）。这样才能保证人人参与，使活动真正产生实效性。并