六下五单元单元回顾课.docVIP

第6课时　单元回顾课 一、教学目标： 1．学习积累本单元描写的好词佳句，并练习抄写。 2．梳理本单元三篇课文中的关键句子，并体会这些句子的作用 3.回顾本单元学习的几种写作方法，选择一种写作方法进行课堂小练笔。 二、教学重难点： 重点：回顾本单元的学习内容，总结学习方法，扎实基础知识。 难点：完成拓展性作业。 三、前置学习活动： 学生准备：搜集积累本单元的好词佳句。 教师准备：多媒体课件。 四、教学课时： 1课时 五、教学过程： 环节一、认识——自主阅读，整体把握 （一）单元回顾，深化主题 1.谈话引入： 不知不觉本学期的学习时间已过去大半，第四单元的内容我们已经学完，学习这一单元的课文时我们受到了很大的启发，相信通过回顾梳理，大家还会有新的收获。 2.这一单元我们都学习了哪些课文？分别讲了怎样的故事？ 预设：《天游峰的扫路人》用细腻的笔触描写“我”登天游峰时与一位扫路的老人相遇，在与他交谈的过程中，深深地被老人积极向上的生活态度所折服。平凡的工作岗位可以作贡献，平凡的工作岗位也可以带来快乐。老人充满自信、豁达开朗的笑声，伴着作者回到住地，也回荡在我们每一位读者的耳际。 《最大的麦穗》叙述了古希腊大学者苏格拉底让弟子们到麦地里摘一个最大的麦穗，弟子们挑挑拣拣，结果两手空空的事，揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇，而不能东张西望、错失良机的道理。 《山谷中的谜底》讲叙了加拿大魁北克省山谷中一个奇异的自然现象，揭示了一种生存的智慧：对于外界的压力，可以通过正面的抗争去战胜它，但有时也需要像雪松那样先弯曲一下，作出适当的让步，以求反弹的机会。有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。 3.这几篇课文在内容方面有哪些相同点？ （1）学生小组讨论、交流。 （2）师小结：本单元共3篇文章，主题为“感悟人生”，所写的内容有扫路人、哲学家和他的弟子、雪松，有人有物，无不蕴含着深刻的生活哲理。正所谓“一花一世界，一树一菩提”。 （二）积累词句，夯实基础 1.过渡：课文的内容我们仍然记忆犹新，蕴含的道理也领悟的很透彻，那么通过这几课的学习，你积累了那些好的词句呢？ 2.展示值得积累的词语。 飘飘悠悠 自在悠闲 层层叠叠 气喘吁吁 大汗淋漓 望而却步 半途而返 面色黝黑 炯炯有神 豁达开朗 挑挑拣拣 如梦初醒 颗粒饱满 实实在在 漫天飞舞 苍翠挺拔 完好无损 大雪纷飞 不失时机 错失良机 东张西望 （1）指名读，齐读词语。 （2）以上词语，哪些你已经记在了积累本上？把没有摘记的再记上。 （3）你能任选几个词语，用上它说句话吗？ （4）学生练习用积累的词语说话。 2.梳理值得积累的语句，然后抄写在笔记本上。 （1）找出《天游峰的扫路人》中描写天游峰的句子，再想一想这些句子在描写上的特点。 （2）“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”读一读，说说对这句话的理解。 （3）抄写下面的句子，并联系课文内容和生活实际，说说你的理解： 对于外界的压力，可以通过正面抗争去战胜它，但有时也需要像雪松那样先弯曲一下，作出适当的让步，以求反弹的机会。 确实，有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。 环节二、实践——重点突破，语意兼得 （三）回顾方法，学以致用 过渡：本单元的主题是“感悟人生”，三篇课文从不同角度阐述了三个深刻的人生哲理，你在课外搜集整理了哪些类似的故事呢，能给大家讲一讲吗？ 1.学生准备交流。 2.出示要求：故事要简短生动，重点讲清故事中包含的道理，要给人以启发。 3.讲故事比赛 （1）学生按学习小组讲故事 （2）每组推荐一名同学参加全班交流。 环节三、总结——讲练结合，拓展阅读。 （四）总结写法，实践运用 1.回顾课文，总结写法。 过渡：同学们，刚才大家讲了蕴含哲理的故事，有的还不错，有的就比较平淡或者条理不够清晰。那么怎样才能让你的故事引人入胜又条理清楚呢？我们来总结一下课文的写法： 学生讨论发言后教师课件出示： 《天游峰的扫路人》:运用比喻、夸张等手法描写景物，以环境烘托和语言描写表现人物性格特点，通过写人来喻理。 《最大的麦穗》 ：借助具体事例阐述深刻哲理。叙事时注重了人物的动作及心理描写。 《山谷中的谜底》 ：通过描写自然现象阐述深刻哲理。按照“谜面----谜底----启示”的写作思路行文，生动、条理。 2.指导练习，实践运用。 （1）现在就让我们学习课文的写法进行一次小练笔： 在你的生活经历中有没有过令你深有感触的人、事、现象？你能生动条理地讲出来并表达出自己的感悟吗？ 温馨提示：?要把重点内容写生动清楚。