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　　BlendingLearning和信息技术与课程整合论文 【摘要】随着对E-learning的研究转入低潮，人们开始冷静思考总结经验教训，于是将传统课堂教育和E-learning的优势相结合，产生了Blending Learning的概念。而现今学校教育中最红火的莫过于信息技术与课程整合 【摘要】随着对E-learning的研究转入低潮，人们开始冷静思考总结经验教训，于是将传统课堂教育和E-learning的优势相结合，产生了Blending Learning的概念。而现今学校教育中最红火的莫过于信息技术与课程整合，这符合素质教育以及21世纪人才培养目标的要求。本文拟从Blending Learning为信息技术与课程整合带来的新启示这个角度着手，探讨如何将Blending Learning的思想融入课程整合中，以期为整合带来新思路、扩展新道路。 【关键词】Blending Learning，E-learning，信息技术与课程整合 一、Blending Learning概念的由来 Blending Learning──混合式学习，作为一种由来已久的思想已经在教育教学的实际工作中得到广泛应用。它原意是指在传统的课堂教学中，除了应用各种基于教室的学习形式（例如会议、实验室、书籍等）外还结合其他多种学习方式。例如：应用粉笔黑板的传统方式与应用视听媒体的学习方式相结合、传统学习方式与计算机辅助学习方式相结合等都是在实践中使用Blending Learning的例证。而我们一直强调的，对于教育教学而言，没有一种适用于所有教育教学内容的超媒体，正确的做法是：把多种教学媒体进行优化组合，充分发挥多种媒体的优势，以达到教育效果的最优化。而这就是一种最典型的Blending思想的体现。随着网络技术的迅猛发展，它对教育起到了巨大的推动作用，这使得E-learning的概念迅速传播开来，甚至有人提出要用E-learning来取代传统的课堂教育。直到1991年国外对E-learning的研究转入低潮之后，人们开始由狂热追捧转向理智思考，通过近十年的实践，人们发现E-learning虽然本身具有巨大的优越性，但它同样具有自身不可避免的缺陷，而这些缺陷却是可以用传统课堂教育来弥补的，于是将二者结合，互补其短、取其长处的Blending Learning的概念就应运而生了。 二、Blending Learning适应教育的新发展 Blending Learning的概念适应现在教育的新发展。首先，它适应教育发展的趋势。现在的教育是开始走向重视教育本体性价值的后现代教育，教育不再单纯地强调理性知识的学习，而是强调在掌握系统知识基础上的个性发展，这完全符合21世纪的人才要求，既有创新精神，又有系统丰富的科学知识和创新能力。要达到这种要求就必须把传统课堂教育和E-learning有机的结合起来，这正是Blending Learning的思想内涵。其次，虽然Blending Learning的基本思想还是“博采众家之长、避己之短”，但是它的内容已经被注入了新鲜的血液。正如何克抗教授所说：“所谓Blending Learning就是要把传统学习方式的优势和E-learning（即数字化或网络化学习）的优势结合起来。也就是说，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。” 1最后，Blending Learning可以从实际出发利用多种媒体，能够结合多种学习内容的优势，有利于学习者逐步适应新技术，使学习者的多种需要得到满足。 三、Blending Learning和信息技术与课程整合的关系 Blending Learning最先是在对企业培训E-learning的研究中提出并发展起来的，但其新发展将会给课堂教育带来新的启迪。根据教育信息化的目标：“培养21世纪既有创新精神、又有系统丰富的科学知识和创新能力的创新型人才。” 作为我们今后研究主阵地的课堂教学，就应当把系统知识的传授与掌握同创新能力的培养结合起来，要达到这个目标就要把Blending Learning的精髓融入到信息技术与课程的整合过程中，即在整合过程中体现出具有全新涵义的Blending Learning思想。 余胜泉博士对信息技术与课程整合（Information Techology Curriculum Integration）的定义是：“在已有课程的学习活动中结合使用信息技术，在课程教学活动中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。” 3由此可见，整合思想体现出了Blending这个Blending Learning的思想精髓，信息技术与课程整合就是一种Blending