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利用教材改进高中英语写作教学问题探究 　　摘要：英语写作能力是衡量现代高中生语言综合能力的指标，听、说、读、写中写作要求最高。本文首先阐述了英语写作基础理论，并采用写作测试法和问卷调查法，分析了高中生英语写作存在的问题及对英语写作教学意见的反馈，并在最后提出改进高中生英语写作能力的策略 关键词：教材改进高中英语教学研究 中图分类号：G633.41 文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）02-0139-02 一、英语写作基础理论 （一）英语写作的内涵 写作是作者针对客观事物自己主观意识的表达。它是对信息收集、信息加工、信息输出三个阶段的融合。第一阶段从客观事物中采集有效的信息。第二阶段是作者对作品的构思过程，第三阶段是自我意愿的表述。由此可见，写作活动具备目标性、创新性、综合性、实践性四方面显著特征。??作活动广泛涉及文学创作、法律法规、经济条款、医学教育等领域，是人们社会实践活动的文字表述。英语作为国际通用语言。英文写作水平直接关系着我国对外文化交流的质量 （二）写作能力 英文写作能力是对学生语言综合运用能力的考查。熟知语法、词汇量大、表述能力强的学生英文写作水平高，反之则低。写作素材可通过社会经验或阅读材料中获得，写作文体、写作规范、写作技巧多数在英语教学课堂中获取，作者思维创造的过程是对自己积累知识选择、提取、加工、改造的过程，它是对学生观察能力、积累能力、创造能力、表述能力的综合考核 （三）英语写作教学 英语写作教学是高中英语课程听、说、读、写四项基础教程之一。英文写作占英语卷面测试成绩20%左右，是学生阅读能力、表述能力、观察能力的综合考核，应引起英语教育工作者的注意。目前，国内英语写作所采取的教学方法主要有三种：（1）结果法，着眼点放在写作结构完整、修辞准确方面；（2）过程法，强调写作过程的复杂性与创造性，在反复修改中提升写作水平；（3）体裁法，按照教师要求写出不同的体裁，难度性较高 二、研究与设计 （一）研究问题 本文以高中英语写作教学为研究方向，通过英语测试、问卷调查及材料收集。归纳出三点研究问题： （1）目前我国高中生英语写作存在哪些问题？ （2）高中生对英语写作教学意见的反馈 （3）如何提升高中生的英语写作能力？ （二）研究对象 本次调查对象为吉林省长春市某中学的高中生。从各年级随机抽取一个班，且每个班书本教材、授课进度、教学水平相当，无明显差异。调查对象如表1所示： 选取人群理由如下： 第一，学校特殊性。该中学是省重点高中，英语写作教学水平高，能够全面反映出高中英语写作教学水平 第二，阶段覆盖性。从高中三个年级分别抽取一个班，覆盖面全。能够科学地反映出不同阶段学生的写作能力和问题 （三）研究工具和方法 1.英语写作测试 写作测试是考核英语写作最直接的方法。本研究对实验前后进行两次测试，第一次测试是2016年9月1日秋季开学第一天测试，第二次是2016年12月1日改进英语写作教学方法后的测试。两次测试均由考务组老师统一安排出题和监考，保证测试成绩的公平性 两次英语写作测试是检测学生英语写作能力提升水平，从中找出高中生英语写作教学中存在的问题 2.调查问卷法 对随机抽取的180名高中生进行问卷调查。共发出180份问卷，收回180份，有效问卷175份。问卷题目由本校英语教师参与制定，共40个题目，涉及6个维度，全面了解高中生英语写作的情感、过程、问题及写作教学建议 问卷调查答案设置ABCD四个选项。被调查者直接从ABCD四个选项中选择符合自身情况的答案。36-40题属开放性问卷，答案不固定，被调查者可自由发挥想象力 （四）研究步骤 第一。开学之初。对学生未接受写作能力指导前进行卷面测试。统计结果并分析： 第二，11月中旬对学生进行问卷调查，主要了解写作教学方法（如结果法、过程法、体裁法、支架式教学法）实施效果，找出问题并提出改进性建议； 第三，经过为期13周的写作能力训练.找到适合不同阶段的英语写作教学方法，对测试结果归纳、总结、分析 （五）数据收集 综合两次英语测试和调查问卷结果。先对卷面分数和问卷题目进行人工审核。对有效数据利用Microsoft Excel软件进行分析，最终得出研究结果。此次调查对象选择具有随机性，卷面测试公平、公正、公开，问卷调查涉及6个维度，广泛、全面、真实、科学地反映了高中生英语写作教学质量，调查结果有效 三、研究结果 （一）英语作文测试结果分析 对高一、高二、高三被随机抽取的班级共180名学生两次英语写作水平进行测试，并对测试结果统计、制表、分析。英语写作卷面满分为30分，各