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二十世纪西方文学批评理论 20世纪西方文学批评理论： 不只是因为理论方法的新颖才成为研究对象 不是一个仅靠时间概念聚集的对象 20世纪文学研究提出了新的方法和理论 重构了一种有异于现代文学研究的新范式 这个研究范式质疑甚至瓦解了传统的文学观念 学习的问题意识和要求 ①20世纪以来的西方文学研究提供了哪些新的文学理论知识；这些知识对文学批评产生了什么影响；是否合理、必要。 ②由这些知识的更迭、转换所构成的文学研究谱系，呈现出什么样的发展趋势。 与之相应，学习要求也是两点： ①掌握20世纪西方文论的基本知识及其研究方法； ②了解文学理论研究发生了什么变化，寻找和思考自己学习、研究取向。 20世纪西方文学批评理论学习参考书 ①塞尔登、威德森、布鲁克：《当代文学理论导读（A Reader’s Guide to Contemporary Literary Theory）》，北京大学出版社，2006年 ②伊格尔顿：国内译为《20世纪西方文学理论》，即《文学理论导论（Literary Theory：An Introduction）》，北京大学出版社，2007年 ③塞尔登编著：《文学批评理论—从柏拉图到现在（The Theory of Criticism From Plato to the Present）》，北京大学出版社，2000年 研讨20世纪文学批评理论的方式 研究角度： 各种文学批评知识和文学研究的演变趋势 基本内容： ①重要的文学研究思潮的观点、理论、方法及其形成的知识背景 ②20世纪以来西方文学研究发展、演变的轨迹 1.导论 塞尔登： “60年代兴起的理论大潮无疑是对过去占主导地位的人文主义、道德主义传统的突破。” 马尔赫恩： （20世纪文学研究）“对古老的文学批评世界是致命的。……它们瓦解了文学这一学科赖以建立的深层分类学和标准性原理，并以这一方式解构了文学全体的想象力。” 1.1 范式转换： 20世纪文学批评理论的意义 借用科学哲学家库恩的理论来说：20世纪西方文学研究所发生的变化可以说是一种文学研究的“范式”（paradigm）转换。 “范式”转换意味着“世界观的改变” 库恩论范式转换的意义：“革命之前科学家世界中的鸭子到革命之后就成了兔子”。 范式构成 ①“科学共同体”（Scientific community）“一个范式就是一个科学共同体的成员共有的东西”，“共有的信念、价值、技术”等因素。 ②拥有共同的知识背景，经受过相同的教育和专业训练。 ③具有相近的研究对象和“问题意识”。 ④共有的研究模式、学术话语和指代符号。 19世纪末形成的 现代文学研究模式 ①主体性原则 ②工具语言观 ③审美自律论 ④文学研究学科化 1.2 反思现代性：20世纪文学研究的时代语境 曼海姆的知识社会学理论认为： “单一个体只是在非常有限的意义上，独自创造了我们归之于他的言语方式和思想方式。他使用他的群体的语言；他按他的群体的思维方式思维。他发现只有一定量的词汇及其意义随他使用。这在很大的程度上不只是决定研究周围环境的手段，而且它们同时也表明了从什么角度，在什么活动背景下，客体迄今为止对于群体或个体才是易于理解和易于接近的。” 学术研究受制于时代、社会和文化语境 现代性问题： 科学技术在20世纪获得突飞猛进的发展，社会生产力的发展程度超出了以往历史的总和；人类的生活质量和生活方式有了巨大的变化。 工具理性泛滥；宗教衰落导致信仰、价值观念和精神生活的失落；生态环境破坏；市场和商品经济的发展激发功利主义蔓延；资本垄断与极权主义政治。 1.3 知识结构：文学研究的思想资源 ①现象学哲学 ②心理学革命 ③现代语言哲学 ④西方马克思主义的批判理论 ①现象学哲学 胡塞尔：“意识的意向性” 第一，意识的发生是意向建构的结果； 第二，不被意向意识到的实在，只能“悬置”起来，不予讨论； 物质的东西作为整体不具有独立存在的意义。 量子力学的测不准关系： 海森堡提出“测不准关系” 玻尔提出“互补原理”，指出不能同时准确地测定粒子的位置和动量 知识的相对性 主体因素和先决条件对认识的影响 关系意识的建构和确立 罗蒂的表述从另一个角度上（或许是更容易被人接受的角度）阐明了现象学的基本观点： 罗蒂：“除了知识在一种能展现X与Y、Z等的关系的语言中如何描述它之外，人们对X一无所知。所谓‘未被现在的看法或爱好染污的过去的真实面目’的想法，和‘未被根植于任何人类语言中的偏见和兴趣染污的实在的本质’的想法可谓如出一辙。所谓与人类已经进行和能够进行的任何实际的调查没有任何关系的纯粹，不过是一个浪漫的理想。” 我们关于X的知识其实并非X本身，而是X与我们的关系。 ②心理学革命 弗洛伊德的精神分析学对潜