“注意”在货物装载加固授课中的合理运用论文.docVIP

　　“注意”在货物装载加固授课中的合理运用论文 .. 【摘 要】 以讲授货物装载加固及相关知识为例,阐述合理运用三种不同“注意”方法,激发学员学习兴趣,增强培训效果。 【关键词】 注意 阔大货物 装载加固 刺激 人的心理对某一对象或活动的指向与集中叫注意。根据注意被激活时有无目的以及是否需要意志努力可分成:随意注意、不随意注意和随意后注意三种。那么,教师在授课中应如何运用各种注意,提高教学效果呢?笔者根据讲授货物装载加固中对各种注意的运用探讨如下: 1 明确目标 提高认识 阔大货物(即超长、超限、超重、集重货物)的装载加固是《货运组织》中的重点和难点。重点体现在:运量小但危险性大,其运输质量的优劣与铁路运输安全密切相关。一旦发生货运事故,后果将不堪设想。轻则货物损坏;重则造成列车颠覆,行车中断,给国家和人民生命财产造成不可估量的损失。难点体现在:①理论知识涉及面广,科学性强,不但涉及力学知识(包括理论力学和材料力学),而且涉及许多铁路货运规章、规则及经验公式和数据;②系统性强,..不但受货物装载重量、长度、宽度的限制,而且还受货物重心位置、重车重心高、加固材料与加固装置等的制约。该货物的装载加固方案计算繁琐、计算量大,许多字母、符号相同,但含义不同,极易混淆。如字母a在计算货物重心在车辆上的合理位置时,它代表货物重心纵向偏移量;在计算货物转向架或垫木高度时,它代表货物端部至负重车第一轮轴轴心的水平距离;在确定货物装载的稳定性时,它代表纵向稳定力臂。这就要求学员们思路清晰、概念准确,切忌模糊不清、模棱两可。 由引起不随意注意的客观因素可知,刺激物的新异性是引起不随意注意的最重要原因之一。所以要根据授课内容尽量采取新颖、创新、先进、实用的教学方法和手段,以引起学员的不随意注意。如在讲授阔大货物跨装运输的基本技术条件时,采用直观新颖的教学课件,并辅以典型实例代替传统的解释说明。即通过课件的新颖、教具的直观刺激不随意注意。若发现学员缺乏注意力时,应巧妙地利用停顿,语调的高低引起学员不随意注意。 2 提高素质 练好本领 “振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。”处于教学主导地位的教师,应如何发挥其主导作用呢?①对所授内容达到“懂、透、化”。把书本上的知识变成“自己”的,使教材内容与自己的思想感情熔化在一起,达到信手拈来,出神入化的效果;②做好预想,在设计教学方案、教学进度时,充分预想在哪些环节会出问题,怎样引导或解决,把问题“消灭”在发生之前;③教师对在教学过程中的突发事件或影响干扰正常教学秩序的事件,应果断、妥善处理,随机应变。教师如何才能满足学员的要求呢?第一,不断学习钻研、博览群书、不断更新知识;第二,不断储蓄知识、续存知识、积累知识、避免知识的“透支”。新的知识、及时的信息是吸引学习兴趣的重要因素之一,更是激起不随意注意的手段之一,也是保持随意注意持久性的诱因。 3 中心明确 突出重点 为保持学员随意注意,授课时应注重实际操作和智力活动。如在讲授货物装载加固的习题时,首先与学员共同做一范例,然后布置课堂练习,并让学员独立完成。经过例题的讲解,课堂练习的反复,使学员逐步养成自觉学习和探讨的良好习惯,从而转入随意后注意。 在设计教学方案时,教师应明确本讲究竟要教给学员什么,学员明白本讲究竟要学什么,课后清楚学到什么。重点突出是保证实现教学目标的主要途径,对最本质、最重要的内容,在时间和过程上要有保证,教学方法和手段都要为重点服务,积极引导学员把主要精力用在重点内容上。教学方案的设计要有整体性,教学内容、教学方法、教学步骤、教学时间分配必须统筹兼顾,突出主要环节,在发展智力、培养能力和技能技巧上下功夫。与主体的需要,兴趣和期待相应的刺激最容易引起人的注意,所以教师应根据学员的需要和兴趣进行刺激。如大部分职工学员对超限等级的确定方法感兴趣,因此应适当加大该内容和知识的讲授力度,通过典型实例的讲解突出重点、突破难点,吸引学员的注意力,维持随意注意的持久性。 4 运用“注意” 优化教学 组织好学员的注意是教学成功的一个重要条件。由引起和保持随意注意的条件可知,目的、任务越明确,随意注意越持久。为保持随意注意的持久性,在每一章节讲授之前,都明确提出任务要求。使学员深刻认识到学习是一项艰巨而光荣的任务,不应以一时兴趣为转移。学习活动并不像游戏那样轻松、愉快、有趣。有时它是一种很紧张、很艰巨、很枯燥的活动。为此,教师应千方百计地创设意境,营造浓厚的学习氛围,唤起学员的随意注意,使学员做到充分、有效地学习。首先,讲述一个因货物装载加固不当而发生货运事故的案例,激发学员的求知欲和学习兴趣,吸引学员的随意注意;其次,为启发学员的思维而提出疑问。如:怎样确保阔大货物运