创设学校软环境以德育人促发展.docVIP

创设学校软环境 以德育人促发展 振兴民族靠教育，振兴教育靠教师。而在实际教学活动中，只有抓好学校软环境工作，搞好学校德育工作，创设一个良好的学习秩序和育人环境，才能使教师以身作则培养学生在德智体等方面齐头并进合协发展，才能为建设有中国特色的社会主义事业培养出合格人才。 一、美化校园环境，创设育人环境 优美的校园环境，有利于陶冶学生情操，净化心灵，启迪智慧，产生灵感。我校的绿化环境整洁有序，春有鲜花，夏有绿荫，秋有红叶，冬有松柏，点缀校园。宛如一幅美丽的风景画，令人心旷神怡、乐不思返。步入校园，鲜艳的五星红旗迎风飘扬，平坦的甬路两旁，松柏挺拔，鲜花怒放吐露芳香。教师办公室前的花区中的花卉布局更是错落有致，红的似火，白的似雪，令人赏心悦目，给人一种健康向上的力量。 创设校园文化氛围，提高学生文化素养 学校是教给学生知识的文化阵地，只有让学生自主、合作、探究，学会学习，掌握学习的方法，才能适应社会日新月异的发展要求。我校围绕这一目标进行开展教学工作，着重突出了文化性、思想性、教育性相结合，形成了体现爱国主义、集体主义行为规范教育三种布局融为一体的设计方案，把教室和走廊进行精心布置，突出知识性、趣味性的特点，使学生学到课本以外的知识。学生大队部每学期都组织学生精心制作黑板报，力求内容丰富形式精美，色彩鲜明，选择学生容易理解和接受的事实和道理，对学生进行德育宣传，从而进行德育教育。每周一次学生手抄报力求突出知识性、艺术性、教育性，让学生了解社会，开阔学生学习文化知识的视野，培养学生的写作能力，激发学生的兴趣、爱好，丰富学生的课余生活，增强了校园文化气息。同时，每周坚持举行全校全员参加的升国旗、唱国歌的活动，教师率先垂范，以身作则，对学生进行爱国主义教育。培养学生的民族自尊心，自豪感。 三、开展丰富多彩的艺术活动，培养合格的多功能人才。 我校在教给学生知识的同时，还开展学生歌舞比赛、演讲比赛、田径运动会、绘画比赛等综艺活动，实现学校教育的人性化、多元化，让学生了解自身价值，增强学生的自尊心和自信心。不仅陶冶了学生的情操还给学生提供了展示才艺表现自我的平台和机会，提高了能力。使学生在知识领域的诸多方面能够和谐稳步发展并且使学生创造性思维得以发展和无限延伸。 总之，我校教职员工在校长的正确领导下，本着“一切为了学生，为了学生的一切”的教学理念，本着为学生高度负责的态度，以校园环境建设和学生德育教育为依托，在教育教学的过程中，取得了些许的教学业绩，今后我们会更加励精图治加倍努力工作，使我校力求达到一所合格的标准型先进校，为社会培养更多的合格人才。 愈思想教育于语文教学中 宋志英 经过多年的参与，我深深体会到语文教科书那博大精深的文化底蕴和蕴涵在字里行间的积极的教育思想，在语文教科书中，我们可以尽情地品味中华古国五千年的灿烂文化的精华，和插上想象的翅膀神游祖国名山大川的秀丽美景和无限风光……可以说，语文教科书又是对学生进行思想品德教育的不可缺少的教材，所以我认为应从培养同情心教育开始。 随着我国经济的高速发展，人民生活水平的逐步提高，现在的学生很少有人经历过挨饿受冻等人世间的辛酸，致使部分学生缺乏同情心，我们可以用老舍先生写的《小麻雀》为曲例对他们进行同情心教育，作者在文中描写了一只不是在草丛中欢蹦乱跳自由自在的麻雀，而是一只幼小的，受人伤害过的嫩弱的小麻雀。它只在文中出现过三次，但作者紧紧地抓住了小麻雀被猫捕捉前后的短暂瞬间，刻画出一个受人欺凌却又无力反抗的可怜形象。通过仔细研读品味，再加上教师点拨，最后总结出作者以极大的同情心和正义感，实写的是在旧社会那些被侮辱，被损害的如同小麻雀的人们，字里行间都寄寓着作者深深的同情，从而使同学们认识到具有同情心的可贵并培养起他们对一切弱者的同情。 献一片爱心 育一代新人 宋桂华 要严的有理 也就是班主任提出的要求和标准，必须反映事物的本质和规律性。这样才使学生感受到逻辑的力量，达到口服而心服的境界。我们往往把自己的苦心倾注在班干部身上，并要通过这个媒介实现治理班级的意愿，因此对班干部的选拔要慎之又慎。 还要严的公平，班规公布之后，学生较注重的是老师是否公平。他们比较善于用自己的称去称量，看老师对自己的“心尖”怎样，又如何对待差生，并由此制定标准去对待班级要求。于是，老师是否偏心，就成为能否执行严格班规的决定因素。因此，我的策略是：一律平等。 要严中有爱 以前，我一直引以为荣的是，我所从事的事业是太阳底下最光辉的事业，我站在讲台上就如同站在领奖台上一样，心中光洋溢着无比自豪。而现在，我认为，教师的工作场地不仅限于三尺讲台，我们还要其他的空间去读懂学生。 理解学生，读懂学生，做孩子们的朋友，不仅仅体现在玩中，更重要的是在课堂生活中与孩子们共鸣，