初一学生人际交往的调查研究.docVIP

初一学生人际交往状况的调查研究 [摘要]文章通过对初一学生人际交往状况的问卷调查，分析了他们交往的对象、时间长短、难易程度、交往的心理承受力和主动性五个方面的基本情况及其原因，并为指导初一学生人际交往的健康发展提出了一些建议。 [关键词] 初一学生 人际交往 交往是指人们用语言或者非语言符号交换意见、传递思想、表达感情和需要等的交流过程，包括物质交往和精神交往。研究表明人际交往是直接影响青少年学生的学习效率、生活质量、人格形成和心理健康水平的重要因素，初一学生处于少年期，刚由小学升入中学，而面临新的环境，其人际交往日趋广泛。 据研究，在少年期人际交往比之学习活动对其心理影响有更重要的作用，了解初一学生人际交往的发展状况，掌握人际关系的特点，对培养他们良好的交往习惯于技能，维护他们身心健康发展有着重要的意义。为此我们进行了专门的调查。以便了解初一学生人际交往的现状，为其健康发展提供一些指导与帮助。 － 研究方法 1．研究对象 本研究的被试是从烟台一所中学中随机抽出的初一学生，共发放问卷180份，回收有效问卷163份，占92.8%，其中男生74份,女生93份。 2．调查问卷 我们使用的是根据前人研究自编的调查问卷，共有13个项目，前11个项目是选择题，每题有3或4个选项，后两个项目是开放式问题。自编调查问卷的内容涉及交友的对象选择、难易程度、时间长短、交往的心理承受能力及主动性问题。 二 研究结果及分析 调查结果表明,绝大多数的初一学生都认为交往是很重要的，他们把交友看作是生活的一部分。对他们交往的现状，我们将从交往的对象选择、难易程度、时间长短、交往的心理承受力和主动性五个方面分析阐述。 交往对象的选择 1．对象选择倾向 为了了解初一学生的对象选择的倾向，我们让被试回答了在学校或在家里选择交往对象的问题，详细的回答结果见表1。 表1 交往对象的选择 项目 学校 家里 老师 同学 独处 父亲 母亲 独处 比率(%) 69 85 11 63 68 56 调查结果显示，初一学生无论是在学校还是在家里，都有较强的与人交往的倾向。在学校选择与同学交往的比率是85%，选择与老师交往的比率是69%，而选择独处的只有11%。而在家里选择与母亲相处的比率为68%，选择与父亲相处的比率为63%，选择独处的却有56%。由此看来这一时期的学生有较强的独立性与闭锁心理,与父母的代沟也有了一定的表现。 2． 性别选择 为了了解初一学生交往的性别选择，我们让被试者回答了“你喜欢交往的对象是同性朋友还是异性朋友”。调查结果表明，34%的学生选择与同性别的学生交往,只有3%的学生选择异性,而认为与同性、异性交往都一样的占65%.我们认为这并没有真实地反映他们对性别选择的态度,因为从调查问卷来看,有些学生选择了“异性”后又划掉,改为了“都一样”。也许他们不好意思表达自己的真实想法,与心理防御也有关。 3． 择友标准 个人品质是初一学生择友的一个重要标准,92%的学生选择了对方“让自己佩服”的品质特性或行为特点,说明他们在选择交友对象时已经把关注点放在了对方的行为特点或行为品质的赞赏上.而以往的调查表明, 在小学阶段,起主要作用的是距离因素,这说明初一年级是学生择友标准的转型期。 （二）交友的难易程度 为了了解初一学生交友的难易程度,我们让被试者回答了“结交朋友时你觉得很难还是很容易?”回答结果见表2。 表2 交友的难易程度 项目 比例 （%） 很难 一般 很容易 男 6.76 45.70 47.54 女 12.90 43.65 44.35 总计 19.66 89.35 91.89 从表2可以看出,初一学生可以比较容易结交到新的朋友,而且不存在明显的性别差异。认为交友“很容易”和“一般”的比率总和,男生为93.24%,女生为87.1%. (三) 交往时间长短 为了了解初一学生的交往时间长短,我们让被试者回答了“一般来说,你与你的朋友交往多长时间?”回答结果见表3。 表3 交往时间长短 项目 比例（%） 数年之久 合得来的能长期相处 经常更换朋友 男 28.38 70.70 1.35 女 23.65 73.21 1.13 从表3可以看出,初一学生无论男女生，所建立的友谊关系都能持续较长时间,能与合得来朋友长期相处的比率均在70%以上,经常更换朋友的比率还不到2%,这说明此阶段的学生交往稳定性增强. (四) 交往的心理承受力 为了了解初一学生的心理承受力,我们让被试者回答了“你主动给别人打招呼但对方反应冷淡,你心里会怎样？”及“如果朋友们和你开玩笑(恶作剧),你会怎么办?”回答结果的反映情况见表4。 表4 交往的心理承受力 项目 比例（%） 强 一般 弱