初中信息技术课程标准试题.docVIP

初中信息技术课程标准2分，共20分） 1、中小学信息技术课程是为了适应技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求而设置的修课程中小学信息技术课程在国家规定的必修课程领域外，各省、市、自治区在保证最低要求的基础上，在课程内容、培养目标、课时安排等方面有一定的自主权。义务教育阶段信息技术教育的有效实施可以提高学生利用信息技术有效开展各学科学习和探究活动、积极参与社会实践、主动进行终身学习的能力义务教育阶段信息技术教育的有效实施对于培养国家建设和国际竞争所需的信息技术人才、义务教育阶段信息技术教育教师在内容选择、难度设置上本地设备、师资及学生的现状义务教育阶段信息技术教育在具备网络的学校中，学生应熟悉局域的常用功能。利用BBS、电子邮件、即时通讯等网络交流工具传递信息、表达思想、辅助学习义务教育阶段信息技术教育内容分为基础性内容和拓展性内容。义务教育阶段信息技术教育活动选题除了体现课程整合外，鼓励多样化的选题义务教育阶段信息技术以学科学习主题作为信息技术任务选题，鼓励学生将学到的信息技术技能应用到其他学科、领域学习中。信息技术作为学习对象与学习工具的双重价值。义务教育阶段信息技术教育的有效实施可以拓展学生适应现代社会生活所需的信息技术技能，巩固信息素养和技术创新意识初中的信息技术教育要具有双衔接要让学生在“玩中学”、“做中学”。义务教育阶段信息技术教育内容基础性内容是学生运用信息技术开展学科学习和综合实践活动，适应现代社会生活的必要基础，是必修内容。义务教育阶段信息技术教育提高判断和使用健康信息、主动抵触不良信息的信息道德判断能力分析操作系统在计算机中的重要性和主要功能根据学习主题或实践任务，识别网上信息的真实性、准确性和相关性设计和制作机器人，以机器人为载体，体验并初步学会通过程序设计解决问题的基本过程。该部分内容为选修。学会在BBS、QQ、MSN等工具上判断并主动防止不良信息的方法。2分，共20分） 1、中小学信息技术课程是为了适应技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求而设置的必修课程，是以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以操作性、实践性和探究性（创新性）为特征的指定学习领域。义务教育阶段信息技术教育强调，学生在实践活动中，体验借助计算机和网络获取、处理、表达信息并用以解决实际问题、开展学科学习的过程义务教育阶段信息技术鼓励跨学科的活动为主题，实现技术学习与技术应用之间的整合，体现“双价值”。信息技术教学过程中要鼓励更自主技术实践与更开放的科技探究与技术创新；适度引导学生思考、探究、理解适合其年龄的信息技术核心概念。 以学科学习主题作为信息技术任务选题，鼓励学生将学到的信息技术技能应用到其他学科、领域学习中。以此加深学生对信息技术在学科学习中的价值的理解，推动信息技术与其他学科、领域的整合，实现信息技术作为学习对象与学习工具的双重价值。 有人对某些课程作过比较:我们学的“平面几何”，在西方是“逻辑课”，是训练人的逻辑思维能力的，我们把它当作知识课来学习；再有，“辩证法”课程，人家作为典型的方法论课，我们当成政治课学。信息技术我们是当作训练操作技能课来学的，而实际上，它更有方法的、思想的价值。 理解信息技术社会的含义，体验和分析信息技术对学习和生活带来的影响，表现出良好的信息意识和信息技术使用的习惯。 1．结合学习和生活经验，了解信息的概念及主要特征，讨论衡量信息社会的主要标志。结合自身应用信息技术的经验，进一步讨论信息的价值，在日常生活和学习中表现出理性认识信息价值、敏锐，捕捉有用信息、主动获取相关信息、甄别筛选正确信息、共享交流有益信息的良好意识；进一步提高判断和使用健康信息、主动抵触不良信息的信息道德判断能力；讨论每个个体在学习共同体和社会公共知识创新中的责任，形成积极参与有益信息创作和知识创新的意识。 1.根据学习或实践需要，提高使用因特网搜索、浏览和下载信息的能力，体验超链接在网页中的作用，提高信息获取能力，学会合法、合理地使用网络工具和资源。 2.能根据学习主题或实践任务，识别网上信息的真实性、准确性和相关性，能讨论网络信息获取与其他信息获取的异同点。 3.能利用BBS、电子邮件、即时通讯等网络交流工具传递信息、表达思想、辅助学习。学会判断不良信息、主动抵触不友好网络交往的必要方式，如学会管理电子邮箱和反垃圾邮件的管理的方法，学会在BBS、QQ、MSN等工具上判断并主动防止不良信息的方法等。