国有企业集团所属高职院校师资队伍建设浅探.docVIP

国有企业集团所属高职院校师资队伍建设浅探 　　摘 要： 国有企业集团所属高职院校具有开展校企合作、工学结合的天然优势，也有不享受财政性教育经费、办学投入严重不足等劣势，其师资队伍建设的运行机制和建设方法有别于其他类型的高职院校。本文以南京机电职业技术学院为例，通过分析该院校师资队伍建设存在的问题，深究其影响因素，提出改革办学体制，发挥行业办学特色，加强校企合作，建立“互聘共培”的师资培养机制等对策 关键词： 国有企业集团 高职院校 师资队伍建设 高职院校师资队伍建设，是高职院校最重要的基本建设。国家针对高职院校师资队伍建设出台了一系列指导文件，但各校由于体制、机制不同，资源分配不均衡，师资队伍建设水平不尽相同 我国高职院校按办学体制和隶属关系划分为：省级教育行政部门举办的省属高职院校；省级非教育部门举办的行业高职院校；地市级政府举办的市属高职院校；国有企业（集团）举办的企业高职院校；由社会组织、团体或个人举办的民办高职院校五种类型，其中前四种类型合称为公办高职院校 国有企业（集团）所属高职院校在我国高等职业教育规模扩张及高等教育大众化进程中，起到了不可忽视的重要作用，为各行各业的发展培养了必不可少的一线管理人员和技术技能型人才。相比其他高职院校，国有企业（集团）所属高职院校因行业而生、因行业而发展、为企业而服务，学校具有一定的行业历史积淀，在专业设置、人才培养目标等方面都具有鲜明的行业特征，但由于体制的原因，该类学校不享受财政拨款，办学经费由企业（集团）出资，很大程度上受企业经营状况和经济效益的影响。因此，将国有企业（集团）主办高职院校作为高职院校的一种重要类型，研究其师资队伍建设的特殊方法，对国家研究制定高职师资队伍建设方针政策有重要意义 一、案例院校――南京机电职业技术学院办学概况与师资队伍现状 （一）办学概况 南京机电职业技术学院是2006年4月，经省、市政府批准成立、教育部备案，由南京机电产业（集团）公司举办的一所市属公办高等职业技?g学院。其前身为两所职工大学，南京机械工业职工大学与原南京电子工业职工大学组建而成。属于自收自支事业单位，不享受财政性教育经费，教职工没有事业编制，均为签订劳动合同的人事代理人员身份。学院具备独立的法人资格，学院院长为法定代表人 全院教职工近300人，在校生8000名（含成人教育）。开设22个专业，涉及机械、电子、计算机、艺术设计、通信、物联网等多个领域。多年来，南京机电职业技术学院共为南京及江苏经济建设培养输送了高职毕业生近19000名，其中40%就职于南京机电产业集团内部企业，80%就职于南京地方企业。毕业生协议就业率（含升学）均保持在98%以上，位居全省前列 （二）师资队伍现状 南京机电职业技术学院共有专任教师160名，35周岁以下教师为104人，占总数的70%，专任教师中高级职称比例偏低，仅占10%，高学历层次教师数偏少，本科学历的教师占绝大多数。研究生学历38人，硕士学位55人，占专任教师数的34% 二、师资队伍建设存在问题及原因分析 （一）存在问题 1.教师数量严重不足、结构不合理 《高职高专院校人才培养工作水平评估方案》指出，高职院校40周岁以下的青年教师中研究生学历或硕士及以上学位比例应达到15%以上，优秀等级须到35%以上，具有高级职务教师占专任教师的比例合格线为20% 南京机电职业技术学院专任教师数量严重不足，年龄结构过轻，硕士及以上学位教师和高级职称教师比例低，中间断层现象严重，没有形成合理的梯队，这一薄弱的师资队伍现状极大制约了学院的发展 2.教师高职教育理念、教学方法滞后 教师对高职教育性质、特征、规律和发展方向等认识粗浅，对高职课程内容和教学方法把握能力不够，在教学中习惯于沿用本科教育的模式，不能形成符合高等职业教育规律，重理论灌输、轻实践操作。习惯于传统的授课方式，缺少启发性、创造性的现代化教学手段，影响技术技能型人才培养目标的实现 3.教师工程实践能力缺乏 该学院专任教师中70%高等院校毕业后直接来到学校任教，缺乏企业工作、生产实践的经历和阅历。教师教学工作量大，普遍感到力不从心，较少有足够的实践和精力提高工程实践能力 4.科研和社会服务能力不强 该院教师队伍的主体是从过去成人高校的师资平移过来，又是青年教师占主体，缺少有影响力的学科带头人，教师知识水平、科研意识和技术研发能力相对较弱，对科研畏难情绪大且目的不明确，拼凑数量，不求质量，应付职称晋升。骨干教师高水平的教科研成果偏少，尚没有在行业企业有影响力的专家 5.教师流失率较大 该院由于办学条件受到限制，在校园环境、设施设备、教师的福利待遇等方面，与其他公办高职院相比有较大差距，且教师没有编制。在此次调查中我