乘除法的本质.pptVIP

乘法、除法本質 林思澄 * 乘法最單純的意義就是指將相同的數加起來的捷徑。其運算結果稱為積。 除法數學中，尤其是基本計算中，除法可以看成是乘法的逆運算。有時也可以解釋成重複的減法。如果A×B=C，而且 B 不等於零，那麼A=C÷B。上面等式中，A叫做商數，B 叫做除數，C叫做被除數。若果除式的商數（A)必須是整數，而除數(B)和被除數(C)並非因數關係的話，會出現相差的數值，稱為餘數（D）。C÷B=A…Ｄ，這也意味著Ｃ=A×B+D * 乘法數學結構 (一)乘法就像是加法，是一對整數的形成到一個特定數字叫做乘積的運算。 8x8=64 * (二)了解“倍”的現象與概念藉由日常生活中的倍數現象，一台腳踏車有2個輪子、一個人有2條腿…等，導入倍的概念，讓學生有乘法的基本初步概念。 * (三)認識『幾個幾』進而引入「幾的幾倍」的語言轉換例如: 一匹馬有4隻腳，三匹馬有幾隻腳？學生能知道 三個4 是4的三倍。 * (四)乘法與連加的關係：學生藉著等量連加的情境，取得倍的概念。例如: 三個4相加4+4+4=12 ；三匹馬有4×3＝12隻腳 。 * 除法數學結構 (一)除法最早的運用在於將東西平均分配，便是現在所謂的等分。 * (二)除法通常可分為等分除問題和包含除問題兩大類。 1、等分除（平分）： (1)即是異名數相除，或是說解決單位量未知的問題。 例: 把8顆球（總量）分給大大、小小、胖胖和肥肥四個人（單位數），每人可到多少顆（單位量）？ (2)學生以「÷」表示和計算平分結果。 例: 8顆球分給四人，每人得 8 ÷ 4 = 2 (顆) * 2、包含除（分裝）： (1) 即是同名數相除，或是說解決單位數未知的問題。 例: 把 12顆蘋果每 6顆一盒，可分成幾盒？ (2)學生以「÷」表示和計算「包含」問題。 例: 把 12顆蘋果，每 6顆一盒，可分成 12 ÷ 6 = 2 (包) * (三)連減與除的關係。 除法與減法相關，因為整數的除法可視為一連串的減法，而每個減數都是相同的。 例如：12÷4＝?，能視為12－4＝8，8－4＝4，4－4＝0，因為有三個減數的關係，因此，12÷4＝? 這個想法過程引導出一個問題：「幾個4等於12？」 * 其他 (一)除法與乘法的相互關係。 所謂乘法與除法之間的相互關係應該有兩層意義： 1、除法原理：所謂258÷30，其實就是解258＝30×(商數)＋(餘數)的問題，也就是「被除數等於除數乘以商數加餘數」，通常要求餘數小於30。 2、乘除互逆：除法與乘法互為彼此的逆運算，一個數先乘以18再除以18等於沒算，先除以18再乘以18也一樣。 * (二)對於整數的乘除運算都可以視為「單位量轉換」的活動。以「一個籃子裝有5顆球，3籃共有幾顆球？」為例，問題中球的總量本來是「1籃」為單位(不是以1顆為單位)來描述，共有三籃單位(每籃單位有5顆球)，現在要以「1顆」球為單位重新描述總量，問共有幾顆球。也就是說，要學生將原來以「籃」為單位的量，轉換為以「顆」為單位的量，是一種單位量轉換的活動。列式為下，而三個數字稱為乘數、被乘數與積。 5（顆球）× 3（籃）＝ 15（共有15顆球） 乘數 × 被乘數 ＝ 積 *