实战IES方案.PDFVIP

作者：黃家樑老師 實戰IES 恩主教書院通識科主任、香港通識教育會副會長 ■ 圖片來源：本報攝影組 獨立專題探究—— 擬題 新高中通識教育科要求學生進行獨立專題探究，作為中學文憑試校本評核的工作，佔通識科 總分的20%。獨立專題探究分為3個階段，即探究計劃書、資料蒐集及展示研究成果。相信不少師 生正為第一階段的「探究計劃書」而忙碌，努力選擇探究範圍和主題，故先談談擬定探究題目的 技巧。 其實，不少同學在初中或高中其他科目都有做專題研習的經驗，但是通識科的題目跟其他科 目的有所分別，同學必須注意。現說明如下： 甚麼是通識探究題目？ 甚麼不是通識探究題目？ 是社會研究，如研究「社會現象」和「人的行為」。 不是科學研究，不只是追尋客觀事實 題目設定 例如：港島的電車應該繼續保留？ 例如：港島電車百年發展史／電車的運行原理。 是重視第一手資料的蒐集，找二手資料只是研究的起點和方法 只從網頁或書本抄錄二手資料，例如：到電車公司網頁找尋 蒐集資料 之一，主要運用問卷、訪問、觀察等社會研究方法。例如：訪 資料，或是找到電車公司百周年紀念特刊，加以剪裁和抄 問港島區居民和遊客對電車的看法。 錄。 重視高階思維運用，重點是分析和探討，例如：電車是受人喜 不是資料搜集整理，沒有個人分析和判斷，例如：發現50% 分析方法 愛的集體回憶，但效率較低，且有阻塞路面之嫌，同學在研習 港人視電車為集體回憶，但又有50%的人發現它欠效率，結 中就要批判思考，衡量「回憶」和「效率」哪項較重要。 論就搬字過紙，指出不同的人有不同看法 ，觀點模棱兩可。 明白了甚麼才是通識科的題目後，我們就要深入探討怎樣才是「好」的通識題目。由於大家 只是高中學生，擁有的資源、基本能力和所用的研究方法也會受到局限，所以設計題目時能夠考 慮個人興趣和處境，已是好題目。現在提供一些準則供大家參考。 好題目的準則 欠理想例子 理想的例子 1. 小題大做：題目涉及範圍的 例題：「探討香港的貧富懸殊問題。」 例題：「 探討最低工資的實施能否保障香港勞工福 闊窄適中，既有探討意義， 利。」 又在中學生能力之內 題目太闊，同學難以駕馭，在四千字內難以有效和 深入進行探討。 題目能以小見大，從個別政策（最低工資）探討具 爭議性的大問題(勞工福利或貧富懸殊) 2. 定義清晰：清楚了解題目關 例題：「 香港人會接受嶄新的醫療科技嗎？」 例題：「 港府應否推行基因改造食物標籤制？」 鍵詞的研究對象，從而明確