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评价标准和模板格式 附2、石景山区微格课教学评价标准 学校 学科 年级 教师____________ 课题___ _____ 评价 项目 要 素 描 述 符合程度 得分 A B C D 目标 实施 (60分) 1．围绕教学目标展开教学，体现课程目标要求。 10-9 8-7 6-5 4-1 2．围绕目标选择和利用教育教学资源，注重对学生人文、科学、艺术素养的培养。 10-9 8-7 6-5 4-1 3．围绕目标展开教学环节，环环相扣，循序渐进。 10-9 8-7 6-5 4-1 4．围绕目标选择恰当的教学策略与方法，注重培养学生自主、合作、探究学习的能力。 10-9 8-7 6-5 4-1 5．教学过程体现培养学生良好学习习惯和行为习惯。 10-9 8-7 6-5 4-1 6．能引导学生积极主动地参与学习活动，学生的学习行为能得到及时有效的评价。 10-9 8-7 6-5 4-1 教学 素养　 (40分) 7．教师语言规范科学适中，有感染力附1、石景山区教学设计评价标准 学校 学科 年级 教师____________ 课题___ _____ 评价 项目 要 素 描 述 符合程度 得分 A B C D 设计 思想 （10分） 1. 运用教育学、教育心理学、学习论等相关教育理论进行教学设计，体现以学生为本的可持续发展教育理念。 10-9 8-7 6-5 4-1 教学 分析 （10分） 2. 能根据学科课标要求，准确把握本节内容在课程中的地位和作用。教学任务明确。 3. 能根据学生认知实际、教师特点及教学设施环境确定教学目标和策略。 10-9 8-7 6-5 4-1 目标 设置 （10分） 4. 体现新课标的多元教学目标——知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观。 5. 教学目标明确，符合课程要求，切合不同水平的学生实际，能够导教、导学、导测量。 10-9 8-7 6-5 4-1 教学 过程 （70分） 6. 教学流程设计。体现教学思路、目标达成的路径、教学原则及学生认知规律。 10-9 8-7 6-5 4-1 7. 教学策略选择。注重学生自主、合作、探究能力培养。 10-9 8-7 6-5 4-1 8. 教学环节设计。环环紧扣，与目标达成联系紧密。 10-9 8-7 6-5 4-1 9. 学习活动设计。围绕目标进行学习活动设计，有利于学生思维品质和学习能力的培养。 10-9 8-7 6-5 4-1 10. 学习资源的选择与利用。注重学生人文、科学、艺术素养的形成。 10-9 8-7 6-5 4-1 11. 媒体使用恰当，有助于教学目标达成。 10-9 8-7 6-5 4-1 12.评价与反馈。围绕目标达成进行评价与反馈的策略设计。 10-9 8-7 6-5 4-1 综合 评价 评价人： 总分： 石景山区教委基础教育科 北京教育学院石景山分院基础教育研修中心 2012.7 附3、学科教学设计模板 教学设计个人信息 姓名 单位 联系方式 设计者 教学基本信息 课题 学科 学段 年级 相关 领域 教材 书名： 出版社： 出版日期： 1.指导思想与理论依据 2.教学背景分析 3.教学目标(含重、难点) 教学流程示意 4.教学过程 5.学习效果评价设计 6.本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数) 附4、石景山区中小学主题班会活动设计评价标准 学校： 班级： 设计教师： 班会题目： 评价指标 评 价 要 点 得分 设计理念 （10） 1．运用教育学、心理学、德育原理等相关理论进行班会设计，体现以学生为本的可持续发展教育理念。 现状分析 （10） 2．现状分析具体、透彻。 3．班会主题依据学生实际问题和班级现状确立。 目标设置 （10） 4．班会