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合作学习让学生爱上纵横信息数字化活动 蓟县第一小学 刘东辉 有幸参加了2011年4月22——23日在北京由中国教育学会、中国教育技术协会主办指导的纵横信息数字化学习与研究分享表彰研讨交流会，并承担了这一课题的研究工作。在研究中，我们积极倡导了自主、合作、探究的学习方式，让纵横信息数字化学习与语文学习巧妙地结合起来，使学生很快爱上了纵横信息数字化学习，从而提高了学习效率。 一、合作搜集资料，让学生了解并爱上纵横信息输入法，决心刻苦练习。 我们都知道，兴趣是最好的老师。有了兴趣学生就会主动地投入到学习中来并能自觉地克服困难、解决问题，得到教益。学习前，我先让学生课下搜集了关于纵横信息的相关资料，并组织了交流。通过交流，学生清楚地了解了它的发明人周忠继先生的爱国情怀。周忠继先生以其执着的追求，不懈的奋斗，赫赫的商界业绩，获得了港人的瞩目。1984年，目睹着20世纪80年代中国改革开放、科技发展的社会需要与当时中国社会各阶层掌握计算机的落后现状，周忠继先生在“四角号码查字方法”的启发下，决心研究创造一种易学便捷的计算机汉字输入法，目的是帮助中国内地，让更多的人学会用计算机，从而振兴中华民族科技教育。用周先生的原话讲：“将来不懂用计算机，科技又怎可能发达？现代社会，一切都靠科技，中国人那么多，科技不发达，国家又怎能强盛？”一颗淳朴赤诚的爱国心，正是周忠继先生发明创造纵横码的原动力。1992年，他与苏州大学纵横汉字信息技术研究所合作开发第一代纵横输人法系统软件，其后不断更新，发展成为“纵横汉字输入法”。该输入法经由国家“211工程”7所大学计算机专业博士生导师联合鉴定为“国内外领先水平”项目，并两次获国家知识产权局颁发发明专利证书。了解到这些信息后，学生很快被周先生的爱国情怀所感动也被纵横码简单易学、简繁通用、词组丰富、功能强大的特点所吸引，学习的积极性一下子便被调动了起来。 二、合作学习纵横软件，让学生爱上纵横字码，刻苦练习输入汉字。 任何知识的学习都如高层建筑，地基的结实与否直接影响到建筑的牢固度和高度。因此，要想学好、用好纵横码，就必须扎实地打好基础。学习时，经过课题组成员的研究，我们适时安排了合作学习，提高了学生的学习自觉性，也为他们学好纵横码带来了信心，带来了动力，燃起了他们奋发的欲望。我们利用总课题组开发的教学软件（如进行练习，这些软件结合教学的实际需要和学生的认知水平, 提供了形象具体、生动活泼和学生能够亲自参与的多媒体表现形式，给学生多方面的信息刺激，大大调动学生多种感官参与活动，有效增强了学生的学习兴趣。利用教学软件我先指导了学生背诵口诀，然后组织他们在小组内进行笔画的检查，以便牢记每个数字所对应的笔型。在学习单字和词组的拆字练习时，同学们先自己利用电脑进行自主学习，然后发挥小组的合作效应，达到了资源共享。各组长不但组织同学们将所学的内容记在专门的笔记本上，还每天检查同学们自己课下拆字的记录情况，遇到拿不准的，他们便利用纵横字典查好后再去指导组员学习。各小组有了组长的带领，教师发挥自己的主导作用就可以了。我每天记录各小组成员累积起来的学习内容，评选出一个最佳学习小组和进步最快的同学，对于连续三天都是优秀小组和进步最快的同学，在板报上的纵横学习园地为他们画一颗星，每月更换板报时评选出月明星小组和个人，为他们照好明星照发到网络班级的公开表扬栏里。心理学家认为，直接推动学生进行学习活动的内部动机，是在学习需要的基础上产生的，这样的激励措施让各小组学习劲头十足，个别积极性不高的同学也被组内同学带动着，为了小组荣誉，谁也不愿落后，班内形成了一种比学赶帮超的学习氛围。 三、合作进行课外阅读，让学生爱上纵横信息数字化学习，刻苦练习输入句子。 我国著名教育家叶圣陶先生说过：“为养成阅读习惯，非多读不可；同时为充实自己的生活，也非多读不可。”由此看出，课外阅读是提高学生学习能力，陶冶情操的途径，平时我总是注重把课外阅读与课内阅读相结合。课上我结合教材的特点，以落实重点训练项目的课文为“经”，使学生掌握阅读方法，以优秀课外读物为“纬”，引导学生运用读书方法开展课外阅读，从而构建“经纬”交错的阅读教学网络，促进知识的迁移，使课内外相互补充，相得益彰。学习纵横输入法时，为调动学生进行整句话输入的积极性，我在学生有了一定的打字基础后，利用网络向学生推荐积极向上的阅读书籍，教会他们边读边为文章做电子批注的方法，再以小组为单位组织学生读后感的评比。我每周为各组推荐五篇文章，其中两篇是必读必做批注的参赛篇目，其他的是自愿的。参赛文章，各小组同学读后要分别运用纵横输入法做批注，根据各小组的批注质量，每周评选出最佳小组和个人。打开学生的必读文章，他们有的批注重点是人物形象、文章的结构布局，有的批注则侧重文章的语言以及自己的感受，学生把读书变成了一种思