武昌理工学院教学信息化规划方案方案.PDFVIP

武昌理工学院教学信息化规划方案 网信技术的飞速发展，给我们的工作、生活、学习带来了重大变 革，也深刻改变着高校的教育理念和教学方式。以互联网思维进行深 度教学改革，推广在线教学模式，可以加快教学模式和学习模式的转 变，提高教学质量，从而全面提升学校的综合竞争力。根据《教育信 息化 “十三五”规划》（教技《2016》2 号）和《湖北省教育信息化 发展规划》(2014--2020 年) （鄂教科〔2014〕5 号）文件精神，结合 学校的实际，特制订武昌理工学院教学信息化实施方案。 一、信息化教学建设目标 1、建立教学信息化平台。利用先进成熟技术，到2018 年末，建 成有一定数量课程、内容丰富的教学信息化平台，信息技术与教育融 合创新达到国内同类高校先进水平。教师利用平台开展备课授课、指 导学生学习和研修等活动； 2、建立精品课程教学平台。促进教师利用信息技术创新教学模 式，形成 “人人皆学、处处能学、时时可学”和 “课堂用、经常用、 普遍用”的信息化教学新常态； 3、建立学生信息化学习平台。学生利用平台进行预习、作业、 自测、拓展阅读、网络选修课等学习活动，养成自主管理、自主学习、 自我服务的良好习惯； 4、建立大数据教学分析和评价平台。实现教师教学过程和学生 学习过程完整记录和信息化呈现。依托平台逐步实现对 “教”与 “学”进行大数据分析和评价，不断优化教学模式。 二、推行信息化教学的主要形式 1、微课(微课堂) 1 / 6 “微课”是指教师围绕某个知识点（重点、难点或疑点）或技能 等单一教学任务进行教学的一种方式。“微课”主要由课堂教学视频 （一般5-20 分钟）、教学设计、素材课件、教学反思、练习测试、学 生反馈和教师点评等教学资源组成。微课是MOOC （慕课）的基础。 2、MOOC （慕课） MOOC （慕课）即“大规模开放在线课程”，由课程建设者（高校、 教育机构等）将教学资源推送到平台（MOOCs 平台）上，通过互联网 对社会开放。学习者在MOOCs 平台注册账号并选修课程后，通过网络 学习教学视频、提交作业、交流讨论答疑、互评作业、参加测试。在 平台上完成全部学习过程和考评后，课程建设者给学习者颁发课程学 习合格单。 3、SPOC （翻转课堂） SPOC （翻转课堂）即“小规模非开放在线课程”，是使用平台上的 课程资源，将线上学习与线下实体课堂相结合，对在校学生实施的一 种混合式教学模式。学生在课前通过平台在线完成视频学习等预习活 动，实体课堂上在教师的“导演”下，以学生为中心开展“内化”教 学活动，进行深度讨论探究、辨析答疑和实验实训，最后参加实体课 堂的期末考试。SPOC （翻转课堂）既充分利用了网络在线教学优势， 又强化了面对面课堂互动和内化过程，能够有效提高学生的学习效果。 2 / 6 4、虚拟仿真实验 虚拟仿真实验教学是高等教育信息化建设和实验室建设的重要 内容，是学科专业与信息技术深度融合的产物。虚拟仿真实验教学依 托虚拟现实、多媒体、人机交互、数据库和网络通讯等技术，构建高 度仿真的虚拟实验环境和实验对象，学生在虚拟环境中开展实验，达 到教学大纲所要求的教学目的。虚拟仿真实验教学充分体现了虚实结 合、相互补充、能实不虚的原则，实现真实实验不具备或难以完成的 教学功能。在涉及高危或极端的环境，不可及或不可逆的操作，高成 本、高消耗、大型或综合训练等情况时，虚拟仿真实验教学能提供可 靠、安全和经济的实验项目。虚拟仿真实验室是国家提倡和鼓励的建 设项目。是学校近期实验室建设的重点。 几种信息化教学模式对比如下： 教 在 在线 教学 应用 责任 学 实体 线 实体 考试 应用 作业测 形式 平台 教师 视 课堂 答 答疑