从百草园到三味书屋 (2).pptVIP

8.人生最苦痛的是梦醒了无路可走。 9.走上人生的路途吧。前途很远，也很暗。然而不要怕，不怕的人面前才有路。 10.拿苛刻的眼光挑剔自己，用宽容的胸怀对待他人。 11.友谊是两颗心的真诚相待，而不是一颗心对另一颗心的敲打。 12.我一向不相信昭君出塞会安汉，木兰从军就可以保隋；也不信妲己亡殷，西施沼吴，杨妃乱唐的那些古老话。我以为在男权社会里，女人是决不会有这种大力量的，兴亡的责任，都应该男的负。但向来的男性的作者，大抵将败亡的大罪，推在女性身上，这真是一钱不值的没有出息的男人。 文题出现两处地名，作者用“从……到……”的词语把它们联系在一起，由此，可以发现，课文大致分为两个部分：“百草园”和“三味书屋” ，记叙了作者由童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。同时也表明了文章主要是以空间变换为顺序记叙的。 ⑴至⑻自然段描写百草园和百草园中的童年生活； ⑼为过渡段； ⑽至（24）自然段描写三味书屋以及三味书屋中的读书生活。 第九自然段的作用 结构上的作用：承上启下的过渡作用。 表情达意的作用：第一句 “不知道”三个字，表明了去三味书屋是被迫的。第二句三个“也许”，猜测原因，推断去三味书屋是一种惩罚，预示了三味书屋的生活让人反感。最后三句直接抒发了对百草园的难分难舍的感情。 2.百草园和三味书屋，哪一处更有乐趣？结合课文内容谈谈为什么？ 主题探讨 文章通过对百草园和三味书屋生活的美好回忆，表现了童年生活和读书生活时的天真快乐与自由，表达了作者对儿童时代的怀念、热爱，对知识对快乐对自由的渴望与追求。 从百草园到三味书屋 （第二课时） 1.这部分内容中主要记叙了哪三个令作者难以忘怀的内容。 园内景 物 —— （美好） 美女蛇的故 事 —（神奇） 雪地 捕 鸟 —— （有趣） 2.说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这两句话有没有矛盾呢? 前一句话是用大人的眼光来看的。“确凿只有”，断定其中不会有什么动人之处；“似乎”，又对这断定有踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。后一句是从小孩子的眼光来看的。 作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣，确是儿童的乐园。所以不矛盾。 4.本段在结构上有什么特点？ 先用两个“不必说”从整体上写百草园，再写局部的“泥墙根一带”；由低到高写静物，再由高到低写动物；整体是从植物到动物，局部是从动物到植物。 层次井然，条理分明，活泼多姿。 5.本段在语言上有什么特点？ 从修辞手法的角度看： 有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成 的小球。 有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 有排比：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，紫红的桑葚…… 7.写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事? （1-8自然段）小结 写百草园，始终围绕着一个“乐”字——乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。 课外小作文训练 * （让我们来听听他的声音） 1、这世上本没有路，走的人多了，也便成了路。 2、我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。 3、时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的 。 4、我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。5、不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。 6、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了 。 7、当我沉默的时候，我觉得充实；我将开口，同时感到空虚。 有的人死了，他却还活着 （他，就是鲁迅） 　　鲁迅(1881－－1936)，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。著有杂文、小说、散文、诗歌等。《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》。　　　　　　 （让我们来阅读他的一段成长历程） 教学目标： 1、整体把握课文内容，识记文中的生字、词。 2、体会作者从百草园和三味书屋中感受到的生活乐趣，学会挖觉生活的美和乐趣。 3、品味作者生动传神的的语言和独特的写景方法（重点阅读课文第②段描写百草园自然风貌和第⑦段描写“捕鸟”过程的文字） 。 根据标题分析，文章以什么为写作顺序？内容可分哪两部分？阅读全文后分别找出两部分的起止句以及中间的过渡段，并思考过渡段在文中的作用。