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鞍山师范学院 中学物理教材分析与训练 本节要点 找出大气压强这节课的重点、难点、关键。 本节的难点：大气压形成的说法。 关键：做好几个关键的实验。 提问：大纲细则对大气压有何要求？ 先看书。找出书介绍那些内容？ 一、大气压强 1、二个名词 2、二个结论 3、三个实验 4、一个问题 5、三个练习 二、大气压的变化 1、二个名词 2、二个结论 3、一个实验 4、一个问题 5、二个练习 看软件——大气压强、大气压压强的变化 看ＶＣＤ物理第一册：下（2）00.00——08.00 大气压强的分析 一、大气的压强 1、根据教学大纲提出教学要求 ①思想教育目标： 结合马德堡半球实验，渗透实验是检验真理的唯一标准。 ②知识目标： 知道托里拆利实验， 理解大气压产生的原因。 ③能力、技能目标： 会用大气压解释有关物理现象。 2、根据教材内容进行教材分析 ①内容在本书本章的地位： 大气压强是重要的物理现象。它与生产、生活有密切的关系，是讲活塞式抽水机和离心水泵的基础，是将来学习气体规律的基础。 ②学生在学习中可能出现的问题： A、空气有重量 B、真空是什么意思？ ③重点知识： 大气压的存在及产生的原因 托里拆利实验 ④难点： 水银柱高与帕斯卡的换算关系 ⑤关键： 讲好托里拆利实验 ⑥需要说明的问题 A、大气压产生的两种说法 1）大气压强是由大气层的重量所产生的。 2）是气体的压强等于单位面积上的、在单位时间内所受到的气体分子运动的冲量。 第一种说法：对初中生是易于接 受的。但没有涉及气体压强取得本质 ，容易导致大气压强是从大气层顶部 到地面之间单位截面积的空气柱的重 量。（数值是对的）说大气压强是由 空气的重量产生是对的，说就是空气 柱的重量是错误的。 第二种说法：适合高中学生。 重力作用是大气包围地球，在动态平衡时，气体分子随高度分布h——大，?——小。 B、拉开马德堡半球纠竟多大的力？ ？ C、关于覆杯实验 不要让学生认为是水把纸片吸住，纸片 将水挡住，因而水不泻下来。要突出是 空气的作用。 E、中学物理教材第一册131页练习中第三题。为什么要加上“管内水面上方是真空”这几个字呢？ 按760mmHg汞柱高来计算： 76cm×13.6克/cm3=1033.6cm 实际上，在25oC时只有10m高的水柱。为何？ 水的饱和蒸汽压所至。 3、教学建议 ①课时分配：1学时 ②学生必备的知识： 液体压强的成因（重量和流动性） 压强公式（P=F/S、单位帕） 液体压强公式（P=F/S=?gh） 二力平衡知识 连通器原理。 ③采用什么方法讲授，从而抓住关键，突破难点，突出重点。 做好实验——让学生承认大气压强的存在。 A、将在火上烧的一拉罐，迅速扔入水中——？ B、马德堡半球实验——？ C、覆杯实验——？ D、试管上行——？ E、奶瓶吞（气）水球或鸡蛋——？ 关键是让学生广泛参与。 做好托里拆利实验，让 学生深信大气压强的数值为76cmHg高。 作业 大气压强的分析 二、大气压的变化 1、根据教学大纲提出教学要求 ①思想教育目标： 通过沸点随气压而改变的教学，渗透量变与质变的辨证关系。 ②知识目标： a、知道标准大气压的大小； b、知道大气压随高度的增加而减小，大气压值可用气压计来测量； c、知道沸点随气压减少而降低，随气压增大而升高。 ③能力、技能目标； 会应用沸点与气压定额关系解释有现象。 2、根据教材内容进行分析 ①内容在本书本章的地位； 本章内容是大气压变化规律在生产、生活中的应用，是培养学生分析、解决实际问题的重要环节。 ②学生在学习中可能出现的问题； 对大气压随高度变化而变化的信服程度。（在室内无法实验，只能从大气层随着高度变化重力变化，使气压变化来分析。补救的办法是到室外实验 、看录象。） ③重点： 大气压随高度增加而减少，沸点随气压改变。 ④难点：大气压随高度变化的规律。 ⑤关键： 作好沸点与气压的关系的演示实验，分析大气压形成的原因（在中学程度） 3、教学建议 A、课时分配： 1学时 B、学生必备的知识： 大气层、沸腾、大气压单位等 作业 分析大气压的变化 * * 装有空气 的气球 突出是空气作用 将水杯的孔盖住时， 水不下泻。 突出不是水吸住纸片 D、当杯里不是装满水时，为什么有时也能 做成覆杯实验？ P0 P0 G 水重G，气压 =nkT P0 倒置时 G P=n1kT 因为kT是不变的。 而n1发生变化， 变小了。 原因是什么？ 纸片变形使空气 体积变大所至。 nn