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国外优秀教师教学个性，教学风格的案例研究 21世纪人才的培养教育观不仅强调全面发展,而且注重个性发展。教学是一门艺术,艺术创作需要用心追求独特的风格。教学风格是优秀教师在长期教学实践中逐步形成的各不相同的相对稳定的教学艺术个性和特点。传统的教学模式更多地强调统一,在一定程度上忽视了学生个性的发展,扼杀了学生的兴趣、愿望和特长,在知识经济时代的社会发展中表现出了明显的滞后性。常常惊叹于外国孩子的聪明能干，他们在很多方面都强于国内的孩子：兴趣广泛，爱异想天开，喜欢自己去追究、探索不懂的问题，敢尝试别人没有做过的事情，他们习惯独立生活，不喜欢依赖父母…… 不扼杀自己的创造力，不无情地消磨学生的生命质量……为了这些，有时，我们必须我行我素！克拉克对教师们通常面临的来自管理者的顽固阻力感到痛心。他看到在很多学校，每间教室的教师都依据严格的指令，用着同一本教案，上着同样的课程，他们的创造力被完全扼杀。 克拉克说：“如果要我说出自己的3个特点，排在前3位的一定有‘具有创新精神’。好教师必须要有创造力，因为你不能日复一日地做同样的事情。当教师拥有标新立异的创造力和自由时，奇迹就会发生。如果教师以他最喜欢、感觉最自在的方式教学，那他的课就会好得多。克拉克说，恰当的行为举止与礼仪修养，是学生学习成功的关键因素之一。只有当孩子们变成了一家人——大家都相互尊重，以礼相待，相互支持——学习才会在教室里发生。