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在科学探究性实验教学中培养学生的科学素养 ?缙云县新建镇中心学校 朱志光 摘要: 科学教学过程中充分利用探究性实验教学既是贯彻落实新《科学课程标准》，又是培养学生科学素养的有效途经 “学生要认识科学探究的意义和基本过程，能从日常生活或科学学习中提出问题，进行初步的探究活动，能用变化与联系的观点分析科学现象，解决一些简单的科学问题，在探究过程中进行反思，发现自己与他人的长处以及存在的不足，并提出改进建议，在与他人进行交流和讨论时，既能清楚地表达自己的观点，又能善于倾听别人的意见，逐步形成良好的学习习惯和学习方法，应保持和增强对生活和自然界中科学现象的好奇心和探究欲，发展学生学习科学的兴趣。”因此在科学教学过程中充分利用探究性实验教学既是贯彻落实新《科学课程标准》，又是培养学生科学素养的有效途经。然而，在教学的实际工作中如何实施？实施过程中还应当注意哪些问题？笔者有以下观点。所谓探究性学习，在教学意义上是指学生学习科学时以亲历体验、实践探究活动为主的学习方式。学生在教师的帮助下，依托教材和社会生活经验，把自己不知道而又想知道的科学问题拟定为题，自己制定计划和步骤、自己设计活动、自己选择方和策略、自己总结结果的学习。科学素养也称科学素质，这一词源于英文Literacy，是指人们在认识客观事物的过程中必须具备的科学知识、科学的思维方式、对科学的理解、科学精神和科学态度，对个人、社会、环境的