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“友邦惊诧”论 鲁迅 第一课时 教学目标： 1、读课文理解题目，整体把握全文的内容 ，明确敌人的论点和论据。 2、理解二段至八段与第一段的关系。 3.体会文中所表达的强烈的爱憎感情。 作者介绍: 鲁迅,原名周树人浙江绍兴人,我国现代伟大的文学家,思想家,革命家.代表作:小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》 散文诗集《野草》。我们学过他的《风筝》 《未有天才之前》。 理解题目 标题中的“友邦”指什么人？惊诧是什么意思？他们对什么事感到惊诧？ 自学思考题 1 学生请愿的原因是什么? 2 国民党在电文中是如何评价学生的？ 理清结构 1、交代学生请愿原因，引出敌论论点和论据。（第1段） 2、驳敌论论点。（2-7段） 第一层（2-4段）：驳“友邦人士，莫名惊诧” 第二层（5段）：驳“长此以往，国将不国” 第三层（6、7段）：揭示党国和友邦狼狈为奸的主奴关系。 3、驳敌论论据。 （第8段） 课堂练习 一、鲁迅,原名（ ）浙江绍兴人,我国现代伟大的（ ）代表作:小说集（ ），散文集 （ ） 散文诗集《野草》。我们学过他的（ ）。 二、读准下列字音 惊诧? 束手无策 ??? 殴伤 私逮? 攒击? 杀戮 本埠???? 塞责? ???? 兹   处置 ?? 敷衍塞责? 官吏? 解词 惊诧： 不道： 攒击： 莫名： 国将不国： 可怜之至： 束手无策： 敷衍塞责： 宰割： 诬陷： 杀戮： 第二课时教学目标 一、体会作者运用反语、对比、排比、反复等手法的作用并学习运用。 二、指导朗读体会作者强烈的感情色彩和气势，深入体会本文所表达的强烈的爱憎感情。 一、细读第一段回答下列问题 二、朗读2-7段，完成下面两个问题: 1、作者怀着强烈的愤慨之情，揭露了友邦的什么反动本质？揭露了国民党政府的什么反动本质？友邦和国民党政府是什么关系？请你从文中找到依据。 明确关系： 第三课时 教学目标 一、总结本文的论证结构，归纳有关驳论的知识。 二、学习本文的语言特点，做片段练习。 摆出敌论 批驳 敌论点 归纳新的文体知识： 立论、驳论 立论——是就一定的事件或问题，提出并阐述、证明自己的见解或主张。 驳论——是就一定的事件或问题，反驳片面的、错误的甚至反动的见解或主张，从而表明自己的正确的见解和主张。 1）直接反驳论点； 2）通过反驳论据驳倒论点； 3）通过反驳论证驳倒论点。 3）归谬法。先假定对方的论点是对的，然后以它为前提，推导出一个明显荒谬的结论，从而证明对方论点是错误的 。 学习本文的语言特色写一个片段练习 运用反语、排比、反复等修辞手法，发表你对某人或某事的强烈不满的感情。100字左右。 2、作者在揭露敌人本质、表达感情时采用了哪些方法？（修辞手法、表现手法）有什么作用？ 修辞手法： * 友邦指英、法、美等帝国主义国家。他们是想瓜分中国，是侵略者，是国民党的友邦，是中国人民的敌人。 惊诧：惊讶、诧异。 他们对学生的请愿感到惊讶诧异，因为学生请愿是为了抗议日军侵略。这影响了他们瓜分中国的计划。 题目的意思是：评论友邦人士惊诧。 是因为日本占据了辽吉,南京政府束手无策,单会去哀求国联,而国联却正和日本是一伙。 国民党政府却在电文里说他们 ：“捣毁机关，阻断交通，殴伤中委，拦劫汽车，攒击路人及公务人员，私逮刑讯，社会秩序，悉被破坏。”指出结果：“友邦人士,莫名惊诧，长此以往，国将不国”。 3、第一段中为什么要引国民党电文的内容 ？ 引出对敌人谬论的批驳，为下文批驳敌人的谬论设立了靶子。 4、2——7段的内容和国民党电文内容有什么联系？8段与国民党电文内容有什么联系 2——7段批驳的是电文中“友邦人士莫名惊诧，长此以往国将不国了”。这是驳敌论点。8段批驳“捣毁机关……系被破坏”。这是驳敌论据。 周树人 文学家,思想家,革命家 《呐喊》《彷徨》 《朝花夕拾》 《风筝》 《未有天才之 前》 chà ?? shù? ōu dài ?cuán? lù bù sè zī chǔ yǎn lì 惊讶，诧异。 不料。 聚众殴打。 说不出来。名，说出。 国家将要不能成为国家了。 可怜到了极点。 没有办