基于Moodle平台《城市景观AutoCAD辅助设计》微课教学模式构建.docVIP

基于Moodle平台《城市景观AutoCAD辅助设计》微课教学模式构建 　　摘要：科技快速发展的今天，微课作为新兴的教学方式，得到教育工作者较多关注认可。文章介绍了Moodle平台的特点和微课的教学功能，分析微课教学模式的设计方法，重点探讨了基于Moodle平台的微课结构模块的构建，最后选取《城市景观AutoCAD辅助设计》进行实践教学，论证微课平台开发的科学性和可行性 关键词：Moodle平台；微课；AutoCAD 互联网和多媒体技术的飞速发展，需要教师应用新型教学模式，改变原有教学形式，创造性地使用教材，培养学生的自主学习能力。微课作为近年在线学习和网络课程的一种主要形态，具有自主性、实用性、灵活性等特点，不仅在课程改革与信息化进程中创新了学习资源，而且改变了原有教学内容的结构形式，引入新型应用资源 一、微课与Moodle平台的融合 微课教学效果提高的关键是组织教学视频，有效地结合习题进行课堂教学。作为一个开放的网络教学平台，Moodle平台凭借其与众不同的互动功能满足了微课教学的需要。它提供教师技术平台，为学生创造良好的自主学习环境，有助于教师与学生的互动，促进学生间的协作学习 （一）微课与平台 微课是一种基于情景教学法的支持多种学习方式的网络视频课程。教师可以改变教材原有知识结构，以学生的认知规律为标准，重新组合学习内容，形成一种全新的、包含全部学习过程的课程系统。各学习环节具有不同重点内容，将视频（一般不超过20分钟）与教师教学活动融合，针对某个知识点或教学环节进行讲授 在微课教学应用的平台中，不仅须要包含平时维护与严格管理的内容，还须创建有利于师生、生生交流和研究的功能区域，形成“一站式”的环境，一般而言，微课平台应具备以下四个功能：普通课程的内容组织、课程教学视频的应用、小练习及考试、学习交流 （二）Moodle 平台在微课中的应用 Moodle 平台是“为使用者提供全方位服务的学习平台”，在充分融入建构主义原理基础上形成的一个相对开放的课程管理体系，它凭借互联网的优势，不断更新软件，营造虚拟学习环境。此虚拟学习环境具有以下特点：支持移动学习；支持各格式课程；课程资源管理方便；多个在线教学活动模块；学习文件的跟踪和分析；测试题库；支持小组?W习 二、基于Moodle平台的微课教学模式设计 （一）微课包含的教学方法 微课的教学设计中，教师要充分研究学生的学习基础与态度，重新设计教学目标建构学习内容，做到针对性教学。根据具体的知识点，教师须在学习资源和学习活动的设计、教学策略制定、教学视频的录制和互动评价等方面进行重点研究，即微课教学模式的设计主体（详见图1） （二） Moodle平台在微课程结构中的应用 微课设计完成后还需通过Moodle平台发布课程，基于此平台能够充分推动学习者自主学习的特征，教师可创设多种学习情境，发挥系统各功能的作用，促进学生进步，引导他们交流讨论。教师可将教学内容分为若干章节，创建各种课程模块，上传相应视频及教学文件，建立课程学习资源库 微课一般有五个管理功能区域：用户、课程、教学活动、评估、学习过程跟踪，它们各自独立又相互关联，而延伸下去的子模块又包含教学准备、教学设计、学习管理、教学评价、测反馈、网络管理等，共同整合成一个有机系统。基于Moodle平台的微课创建完成后，结合实践教学，通常分为课前、课堂、课后三个步骤（详见图2） 课前预习：教师将新教学任务和学习资源提前上传到平台，学生自主学习，他们可以通过邮件和利用平台互动发表各种看法，教师可在学生反馈后及时修订教学内容，应用合理的教学方法，达到教学目标 课堂教学：教师重点讲授预习中的共性问题，对教学大纲中的主要章节内容，以提问方式引导学生讲解及演示。同时，教师与学生广泛互动，征求意见与建议，在共同研究的基础上提高，以收到更好的教学效果 课后总结与评价：教师在平台中提供必要的习题和作业，根据学生的反馈和评价，改进完善课程视频 三、微课平台在教学中的应用――以《城市景观AutoCAD辅助设计》为例 《城市景观AutoCAD辅助设计》作为专业基础课程，讲解了利用AutoCAD绘图的详细步骤技巧，笔者教授本课多年，发现多数学生难以快速牢记全部操作过程，课后复习只能依据书本简单陈述，且无法找到某专业案例的全部绘制过程，最好方式就是记录教师实际操作随时观看，而Moodle平台正具备了这一优势。笔者使用此平台超过两年，制作完成《城市景观AutoCAD辅助设计》微课，对其有了全新的认识与理解 （一）建设过程 基于Moodle 平台创建《城市景观AutoCAD辅助设计》课程，依据大纲将该课程的主体部分创建为六大知识模块，利用平台灵活地选择了多种教学及