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基于人格素养培育模式思想政治教学探究 　　摘要：随着我国政治科技快速发展，构建和谐社会越来越离不开人格素养培育，人格素养培育是社会经济发展的需要。不管是社会人士，还是学生都要接受思想政治教育，思想政治学科的理论性、指导性和学术性对人们人格有着至关重要的作用，尤其是对学生，学生人格是没有定性的。因此，什么样的思想政治教育决定了学生是什么样的人格素养，教育领域应加强对各阶段学生的思想政治教育力度 关键词：人格素养 高校 思想政治教学 人格素养培育模式的思想政治教学适应了社会经济发展速度，是世界教育形式的发展方向，随着教育领域人格培养急速发展，我国教育机制培养的学生已经满足不了社会需求。因此建立人格素养培育模式是教育机构当下最主要的任务，在人格素养培育模式下的思想政治教学是教育发展形势和社会人才需求决定的。对此，我国很多教育机构做出了思想政治教学改革，以此作为建立人格培养模式的前提，并促?M人格培养模式建立进度，但在高校学生人格素养培养时还是出现了问题。针对问题，本文对人格素养培育模式下的思想政治教学做了详细分析和研究 一、人格素养培养的重要性 人格素养是决定人性格的核心因素，人格素养越好其性格就越好，也就越适合在社会上生存。很多学生在校期间没有将自己的人格素养修养好，以至于刚踏入社会就被社会淘汰，事实证明人格素养对人的生存是至关重要的，下面会以高校大学生人格调查为研究依据，分析人格素养培养的重要性，其重要性重要体现在人格素养培养中存在的问题和影响人格的因素 （一）人格素养培养中存在的问题 这里以高校学生人格培养为例，众所周知，高校大学生是人格形成的重要阶段，这个阶段学生是精神发展的特殊时期。经调查显示，每个这阶段学生的心里活动是不同的，有的对社会偏激、有的对社会生活向往、有的则什么都不想等等，总之他们的心里活动是多种多样且不断变化，主要原因有以下三方面 第一，随着社会经济发展，使学生需求变得多样化，导致大部分学生过分物质，对生活物质有着过分需求，对精神文明也有强烈的需求。例如，在生活中很多学生，不管是大学生还是高中生、小学生，甚至学前班学生都极度需要优越的衣食住行环境、高度的社会关注、无微不至的教师关怀，同时还需要高贵的友谊、真挚的爱情和亲情，他们还渴望为社会做贡献。这些需求是同时受到社会发展和家庭环境的影响，使他们对社会的需求仅仅是物质利益的需求，忽略掉了社会对他们自身发展的需求，导致大学生就业率低 第二，对于高校学生来说，除了自己的需求压力外，还有来自父母、社会、生活、学习、就业和婚恋等压力，这些都是高校生情绪波动大的原因，高校生以外的人士也都受到这些压力的影响，是人格素养培养工作难度加大。造成这些压力的原因很多，但大多是学生自身知识水平提高、经验积累增多和人际关系复杂，因为随着年龄的增长，高校生与亲人、老师、同学和朋友之间的感情会变得越来越丰富和复杂 第三，高校生责任意识薄弱。随着高校生知识水平是提高，相对的责任意识却在下降，因为很多高校生不愿面对残酷的社会现实，也因此，出现啃老族、拼爹族和炫富族，这些学生在生活中处理事情都是以自我为中心，很少考虑其他的感受和处境，而社会需要的是团队人才、全能人才、高综合素质人才和高思想政治素养人才，这使很多高校生难以在社会上生存 （二）影响高校生人格的因素 社会经济环境、家庭生存环境和学校教育是学生人格形成的重要因素。但是在现实教育中学校往往只关注考试知识的教育，而忽视对学生人格素养的培育，如老师只单向对学生进行知识灌输，忽视学生内在需求与想法；学校对人格素养培育仅限于思想政治课教学，没有将思想政治教学运用到实际人格素养实践中去，使很多学生只是夸夸奇谭，没有实际行动；高校思想政治教学只针对学生，而忽视提高老师自身人格素养，使老师没有起到表率作用，最后加上我国经济发展迅速的负面影响，使一些老师失去教育道德水准，缺乏教学素质和热情不利于学生良好人格素养的培育 二、思想政治教学对人格素养的培育 思想政治对人格素养的培育可以从思政课教学对学生社会人格的培养和思政课教学对学生法制人格的培养两方面进行 （一）思想政治课程教学对学生社会人格的培养 思想政治课程教学的目的是培养高素质人才，尤其是对学生的社会人格培养。我国是社会主义发展国家，创造和谐社会主义社会是我国现阶段的发展目标和动力，对学生进行社会人格培养是促进和谐社会发展的重要途径，是学校思想政治课程开设的目的及意义。这要求不管在什么样的场所，都要关注思想政治教学，引导培养学生拥有诚实守信、见义勇为、敢于承担责任和创新的人格及精神培养合格社会接班人。思想政治教学对学生人格素养培育是必要的，它分别培养了学生明辨是非能力、见义勇为精神、乐于助人品质和社会责任感 1.思想政治课程