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大学教职员工的激励理论与实践(10.5)MotivationTheoryandPractice分析
大学教职员工的激励 理论和实践;工作中，你扮演什么激励员工的角色？;作为领导者;作为领导，你认为用什么办法激励员工最有效？;作为被领导者;作为被领导者，你觉得什么最能激励你？;钱，好使！;行为主义的激励理论;用金钱奖励什么？;目标设定理论 Goal-setting Theory;20世纪30年代由美国学者泰勒提出
确定目标
目标必须可以转化为可测量的目标（如行为）
分析目标是否达成;除了钱，还有别的吗？;情感？ 个人风格和处事方式，如何制度化？;理论;需求理论;双因素理论;公平理论 Equity Theory;三种需要理论;激励专业人员;实践;职业发展的途径与晋升 Career pathways;终身职位和预备终身职位
（Tenured and Tenure-track positions）
助理教授（assistant professor)
副教授 （associate professor)
教授 (professor)
非终身职位
不同专业职务技术教师的比例
金字塔形，卵形，倒金字塔形;英国大学的教师职务设置;新加坡的教师职务设置;终身教授及对终身制的批判;评估;1966年由美国斯塔弗尔比姆提出
背景评估 (Context Evaluation)
投入评估 (Input Evaluation)
过程评估 (Process Evaluation)
成果评估 (Product Evaluation);20世纪60年代末，斯克里芬提出
评估依据不是方案制定者的预定目标，而是活动参与者的实际成效。
不仅要关注预期的教育效应,而且也要关注非预期的效应,尤其是非预期的效应,对这些效应作出价值判断。
;1973年由美国的斯塔克提出
应答模式又叫反应模式或当事人中心模式,强调被评估者都有权利提出他们的要求、担心以及争议，以便评估者对其进行思考及反应。;美国;英国;新加坡
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