12.7二次根式的加减法.pptVIP

* 教学目标： 1、理解同类二次根式的概念，会判断同类二次 根式，掌握二次根式加减法的运算法则，并 熟练进行二次根式的加减法运算. 2、经历同类二次根式概念的形成过程，二次根 式加减法的探究过程，获得把实际问题转化 为数学问题的体验和进行数学抽象概括的感 受，体会转化的思想以及类比的学习方法. 3、通过独立思考与小组讨论，培养良好的学习 态度，以及自主意识和合作精神. 教学重点： 1、同类二次根式概念的形成及其判断 2、二次根式的加减法运算 教学难点：对同类二次根式概念的理解 教学方法：引导探究法、比较剖析法 教学手段：多媒体，幻灯片 教学过程: 1、创设情境，导入新课. 2、比旧悟新，探索新知. 3、同化新知，举一反三. 4、巩固延伸、灵活应用. 5、归纳小结，反思提高. 6、反馈练习，分层作业. 小明从公园东门进入，你能帮小明求出公园东门到游乐场的距离，以及从游乐场到华夏名亭的距离吗？ 创设情境、提出问题： “十一”国庆期间，小明到公园去游玩，公园游览图如下：（如果将游览图放在方格纸中，方格纸中每一个小正方形的边长为1cm，比例尺为1∶20000） 学生分组讨论： 求公园东门到游乐场的距离 求游乐场到华夏名亭的距离 AB S ① ② 转化 几条线段 长度的和 引入新课: 提出问题：如何将这些算式化成最简形式呢？ 这就是本节课所要学习的内容（板书课题） 说明：通过实例导入新课，引起学生学习 兴趣，提出问题，使学生产生认知 冲突，激发学生解决问题的欲望. 启发诱导，比旧悟新： 如何计算长度： 怎样将这个陌生的问题转化为我们所熟悉的问题呢？ 如果学生直接说出了正确答案，可追问是怎么得到的； 如果解答有困难或表达不清，可进一步启发引导学生 类比联想整式加减法运算进行思考. ① ② 观察①式：设 指出：①式的化简过程与整式加减法运算 中的合并同类项类似. 观察如何化简②式： 引导学生类比、联想、讨论得出： ①式中的根式都已是最简二次根式，而②式中的 、 不是最简二次根式，所以应先将它们化 为最简二次根式，再用化简①式的方式进行化简. 师生共同复习最简二次根式的概念： ② 类比转化，探求新知： 2a和3a是整式中的同类项，那么最简二次 根式 和 是怎样的二次根式呢？ 引导学生进行类比得出： 和 是同类二次根式. 深入探究： 进一步提出 和 是不是同类二次根式. 引导学生通过类比、联想、自主探索、讨论得出： 和 化成最简二次根式后，被开方数相同， 所以 和 是同类二次根式，体验同类二次 根式概念的形成过程. 掌握新知： 同类二次根式： 几个二次根式分别化成最简二次根式后， 如果被开方数相同，就把这几个二次根式 叫做同类二次根式. ① ② 例1：判断下列各式中，哪些是同类二次根式？ 通过观察、辨认、加深巩固同类二次 根式的概念. 同化新知： 学生讨论小结： 判断同类二次根式的一般步骤： ① 判断是否为最简二次根式，如果不是， 那么化成最简二次根式. ② 看被开方数是否相同. 深入思考： 回过来再看看①、②两个算式. 化简过程就是二次根式的加减法运算. 二次根式加减法的法则： 二次根式相加减，先把各个二次根式 化成最简二次根式，再把同类二次根 式进行合并. 合并方法为：系数相加减，根式不变. （被开方数不变） 巩固练习： ① ② ③ 采用学生板演、口答、讨论、互评等方式进行练 习，并反复让学生体验二次根式加减法运算法则. 举一反三：小组讨论，大组交流. 下列计算是否正确，为什么？ ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 师生共同总结： 二次根式加减法中的注意点： ① 不是同类二次根式的不能合并. ② 根式前面的带分数要化为假分数. ③ 结果是一个二次根式与多项式的积， 必须注意多项式加上括号. 说明： ① 通过分组讨论，发挥团队合作精神，帮助有困难 的学生突破难点，使不同层次的学生在互相交流 中有所提高. ② 对学生易混淆及犯错的问题的辨析，目的是让学 生通过讨论，自己发现错误，找出原因，提出纠 正的方法，培养学生自主学习的能力. 巩固延伸应用： 讨论题：小明从公园东门经游乐场到达华夏名亭和 从公园东门