16.1.1 从分数分式.pptVIP

* * 一、教材分析 二、教学方法与教材处理 三、教学过程设计 四、教学设计思考 ①了解分式的概念． ②能求出分式有意义的条件． 通过小学分数的学习，学生头脑中已形成了分数 的相关知识，知道分数的分子、分母都是具体的 数；因此在学习过程中，学生可能会用学习分数的思维定势来认知和理解分式． 通过联系实际探究分式概念，能够体会到数学的 应用价值；在合作学习中增强与他人的合作意识． 4.教学重点与难点 突破难点的关键 ①通过类比分数，学生经历整式扩充到分式的探 究过程，初步学会运用类比转化的思想方法． ②学生通过类比方法的学习，提高了对事物之间 是普遍联系又是变化发展的辩证观点的再认识． 本节课是在学生已经掌握整式四则运算、多 项式的因式分解以及小学分数知识的基础上，把 学生对“式”的认识从整式扩充到了有理式．是进 一步学习分式、函数和方程等知识的基础． 一、教 材 分 析 1.地位和作用 2.学情分析 过程性目标 （2个） 3. 教学目标 知识技能目标（2个） 情感与态度目标 难点：理解和掌握分式有意义、分式的值为0时 的条件． 重点：分式的概念．? 1. 教学方法 二、教学方法与教材处理 师生互动探究式教学 自主探索 研讨发现 教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，关注个体差异，满足不同学生的学习需要． 2. 学法引导 3. 设计理念 以教学大纲为依据，渗透新的教育理念，遵循教师为主导、学生为主体的原则，结合初二学 生的求知心理、已有认知水平，开展教学．体现了数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上． 知识是通过学生自己动口、动脑，积极思考、主动探索获得． 创设情景 形成概念 反馈训练 归纳小结 三、教学过程设计 由实例引入 类比分数知识 形成分式概念 总结、概括 提出问题 (一) 创设情景 (1) 随着国民经济持续增长，2001年10月底铁路运输进行了第4次提速后，运行速度最高达到了140千米/时．假设火车的速度是 ，成都至昆明约1100千米的路程需要_____小时;如果有一段 千米的路程，需要15小时到达，则速度为____千米/时． 1100 15 课题 分 式 (2)小船在静水中每小时走 千米，水流速度是 千米/时，那么小船在逆水中航行 千米所用的 时间为_____小时，顺水航行所用时间为_____ 小时． ， ． ， ， 1100 15 (二) 形成概念 1.根据观察结果，概括什么是分式？ 2. 列举几个分式的例子． 一般地，用 、 表示两个整式， 就可以表示成 的形式．如果 中含有字母，式子 就叫做分式．其 中 叫做分式的分子， 叫做分式的分母． 巩固性练习（一） 1.把下列各式写成分式： (1) ； (2) ； (3) 　； (4) ； (5)　　　　　　　　． 2.下列代数式中,哪些是分式? 　； (2)　 ； (3) 　； (4) ； (5) ； (6)　　． 有理式 整式 分式 (1) 分式是两个整式相除的商，分数线可以理解为除号，并含有括号的作用． (2) 分式的分子可以含有字母，也可以不含有 字母，但分母必须含有字母． (3) 分式分母的值不能为0，否则分式无意义． 3.交流学习分式概念中应注意的问题． …… …… …… …… …… …… 0 1 1 0 (三) 反馈训练 2 3 思考1 根据下列 的值填表． 该怎样做？ 变式练习 　若把题目要求改为：“当　取何值时下列分式无意义？” 例1 当x取什么值时，下列分式有意义？ ； 　　 (2) ； (3) 　 ； (4) ． 解：(1) 由分母得 ， 当 时，分式 有意义． (2) 由分母 ， 得 ． 当 时，分式