基于网络平台虚拟化团队教学模式应用探究.docVIP

基于网络平台虚拟化团队教学模式应用探究 　　摘 要：该文阐述了团队教学的概念和优越性，基于网络平台，利用网络通讯工具，以植物生物学和生物信息?W课程为例，探讨了虚拟化团队教学的必要性和实施效果。教学实践表明，虚拟化团队教学模式可以培养学生实践创新能力，提升高校教学软实力 关键词：网络平台；虚拟化；团队教学模式 中图分类号 G642.0 文献标识码 A 文章编号 1007-7731（2016）23-0150-03 Research on Application of Virtual Team Teaching Model Based on Network Platform Gao Zhihua1 et al. （1College of Biological Science and Engineering，Hebei University of Economics and Business，Shijiazhuang 050061，China） Abstract：This article introduced the concept and superiority of team teaching.Taking Plant biology and Bioinformatics courses as an example，the necessity and implementation effect of virtual team teaching were discussed using internet instant message tools based on network platform.Teaching practice showed that virtual team teaching model can cultivate practice and innovation abilities of students，and promote the soft power of university’s teaching. Key words：Network platform；Virtual；Team teaching model 在科技飞速发展、信息急剧膨胀背景下的互联网+和大数据时代，人们更加注重需求的个性化和多元化，高校的教学活动也应顺势发力，寻求适应新的教学模式。面对社会对学生创新能力和综合素质要求的不断提高，高校在新一轮教学改革的推动下，大大缩减了专业基础课学时，整合优化了不同学科的教学内容，鼓励教师在多学科相互协同下完成更加综合的专业教学工作。针对地方财经类院校教学实际情况，笔者在不增加任何教学和师资成本的前提下，基于网络平台，利用各种网络通讯工具，以植物生物学和生物信息学两门课程为例，进行了虚拟化团队教学模式应用研究，以改善教学效果，提高教学质量 1 团队教学的概念和优越性 “团队”概念最初诞生于企业管理，团队管理理论也被企业广泛采用，并被认为是企业成功的基本保障。团队是由2个或者2个以上的人组成，通过人们彼此之间的相互影响、相互作用，行为上遵循共同规范的一种介于组织与个人之间的组织形态。与普通工作群体不同，团队的主要特征是团队成员承诺共同的工作目标和方法，并互相承担责任[1]。团队教学是指由若干有着共同的目标，具有互补技能或者知识的教师，彼此间通过分享认知和合作行动以共同承担教学任务的，能够相互沟通协作的教师共同组建形成的有效工作群体[2]。20世纪50年代中期，美国在中小学推行“小组协同教学制（即协同教学）”，实行合作教学，开创了团队教学的先河，20世纪70年代以后在高校开始应用团队教学。目前美国的大中小学80%左右实施某种形式的团队教学[3] 团队教学是教学团队围绕专题来进行集体教学，团队成员无论在学历结构、知识结构、实践经历，还是年龄结构、职称结构等方面，都可以实现优势互补，多角度的透视，多纬度的解构，多要素的建构，与传统的单人教学（即一人一书面对一个班讲到底，单兵作战或独立作业的教学形式）相比，具有以下优越性： 1.1 符合当代社会对人才的需求标准 在社会竞争日益激烈的当下，用人单位越来越务实，更加看重学生的实际能力和综合素质，对学生专业的深度与广度也有了新要求，这就要求学校不断拓展学科的内涵和外延，促进不同学科间交叉融合，整合教学内容，更新教学方法。但是，教师的单独教学受其知识面、固有专业、科研领域和时间精力等诸多方面的约束，难以保证在所有教学环节和授课内容上都做到极致，而不断引进新师资也不现实，团队教学则根据不同的教学要求和教师的教学特长及学术专长，统筹安排，合理搭配，让最合适的教师承担其最擅长的教学内容[4]。通过这种最佳组合