多媒体信息技术及初中英语教学整合.docVIP

多媒体信息技术及初中英语教学整合 　　摘 要：借助信息技术，初中教学打破了传统课堂的教学模式，可以通过信息技术技术使抽象的英语知识具象化，变成学生容易接受的方式，使教学内容更易于被学生理解。这种方式的教学，使得信息得到了极大的扩充，知识范围也更为广泛，课堂的结构则更趋向开放 关键词：多媒体教学；英语教学；素质教育 信息技术与英语教学的整合是以信息技术为手段，充分利用计算机的 多媒体优势和网络环境的丰富资源，根据英语教学规律进行的英语教学改革，它具有克服传统教学弊端、增加课堂容量、提高学生学习兴趣和口语表达能力的优势. 要求教师具有勇于进取、不断开拓的精神，高度的责任意识与奉献精神，强化课堂管理、提高课堂教学的组织能力等，把信息技术作为英语教学的演示工具、资源工具、交流工具、辅助工具、探究工具，从而达到提高英语教学质量的目的 一、信息技术促使教师提高自身素质 信息技术教学体现了当今社会科学高新技术的快速发展，应用在英语教学实践中，既给教师们带来了便利也带来了挑战。信息技术具备了许多独特的功能，更具备了广泛应用于教学的潜能。但如同任何其他工具一样，信息技术应用于语言教学学科，只有经过适当的教学设计与合理开发，才能充分的发挥其潜能。更明确的说，信息技术运用的成功与否，依赖于能否有效地结合相关的教学理论和实践，切实地发挥信息技术的特质。为了更好地管理课堂教学并兼顾知识的传授，用好信息技术和网络技术，这也要求英语教师必须抛弃陈规，放开视野，打破传统的教学理念和教学手段，努力学习新的教学理论、教学方法、信息技术网络技术、课件制作等方面的知识，这有利于推动和促进初中英语教学。同时在充分利用信息技术的同时，又要求教师对信息技术课件的使用要?W会处理度和量的关系。不能过分依赖信息技术课件，忽视学生对内容的理解和掌握，影响上课的效果。在教学中合理利用信息技术，不能让学生被不停切换的幻灯片剥夺了思考时间，从而产生厌倦和疲劳感，特别是让基础差的同学茫然无措，增加了畏难心理，适得其反 二、多媒体辅助教学使课程的导入更具有生动性 新课改教学环节的第一要求就是“创设情景，激情导入”。但怎样才能做到有效地“创设情景”，一直是众多教师研究和探讨的话题。如果按传统教法，就只能靠老师的讲解和渲染来实现。实践证明，这样做下来的效果不会怎么理想。课程的导入既要简洁明了，又要使学生能带着浓厚的兴趣进入角色。如何去做，才会收到最佳的效果呢？多媒体的运用给这一话题带来了福音。一段动画的演示可以使学生有身临其境的感觉，一段视频的播放能将一个故事生动地展现给学生。运用多媒体的这些手法来创设情景，就会使学生带着疑问、悬念和激情进入新课 三、多媒体有利于创设真实的语言环境 语言是交际的工具，语言交际是多边多向的活动。英语教学要求学生参与语言的实践，而语言交际活动总是在一定的情境中进行的，离开了一定的情境，交际活动就难以开展。学生也只有在真实的语言环境或模拟情境中才能更好地理解具体情境传递的信息，触景生情，激发表达的欲望。多媒体教学，集文字、声音、图像和动画于一体，生动直观，有时还能创设教材难以提到的情境，如购物、借物、问路等，能够改善教学环境、优化教学结构 四、运用信息技术将网络与英语教学整合，提供培养学生学习的资源库 现代信息技术的突出优势是网络，充分利用网络，我们可以方便快捷的获得学习所需的各方面知识，也可以为英语学科教学提供广泛的信息源。《英语课程标准》要求：”英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习英语的渠道；积极鼓励和支持学生参与课程资源的开发和利用。”随着信息技术的发展，英语课程资源越来越多的呈现多媒化、网络化。有了信息技术的整合就可以化静为动、化抽象为形象、化远为近、化过去为现在，使课程的学习融声音、图像、文字、视频、动画等于一体极大地刺激学生的各种感官，提高学习效率。利用信息技术，学生还可以进行网上在线学习或补习。 尤其是对不同层次的学生，可以视自己不同的需求获得认知的满足。有些教材内容丰富，课时较多，所学知识比较分散，在总结课上，利用电教手段，可以化零为整，把文章结构，各部分的关系集中在多媒体投影上揭示给学生，形成整体认知。 比如教学《The Olympics》中，要求学生查找有关”奥运会”的知识，如果到图书馆翻查资料，那工作量是相当繁杂的，而利用网络搜索就方便多了，只需在网上输入”奥运会”，你将会得到许多的与它有关的信息。就方便快捷这一点来说，不管怎样理想的图书馆，都无法实现的。引导学生以网上英语资源为教材，通过信息技术进行广泛的网上阅读、网上作文、网上交流等网上英语实践，丰富