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多媒体作为一种新生数学教学辅助方式 　　摘 要：初中数学是一门非常有魅力的学科，使用何种方式把它展现出来是教学应该研究的重点，传统的教学方式枯燥无味无法给学生带来新鲜感，而利用多媒体辅助教学可以有效提高学生的学习兴趣，提高教学质量。由于在制作课件的时候输入数学问题比较麻烦教师们可以进行互助合作，这样既提高了办公效率又增强了教师之间的团队精神 关键词：多媒体 数学课堂 教学兴趣 中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）01（c）-0218-02 随着信息技术的发展，在各阶段、各学科的教学之中已经广泛地运用到多媒体辅助教学，初中数学教学更是起了到排头兵的作用。通过多年的数学教学实践，笔者认为多媒体辅助教学对提高学生数学成绩的确可以起到很大的作用 1 变抽象为直观 多媒体教学与传统教学相比较具有形象立体、直观、动态强等特点，其它教学手段处理起来困难的问题利用这个特点变得简单且更方便，可以提高学生学习兴趣，加强知识印象，帮助学生理解和突破教学重难点，进而提高教学效率和学生学习的效果。多媒体让学生走出课本，认识世界。传统的数学教学一直围绕课本打转，教师一方面因为资源有限怕麻烦不愿补充课本以外的知识；另一方面为了应付考试将学生埋在题海中也懒得多此一举，于是学生的知识贫乏，思维促狭，想像贫乏，对课本以外的世界知之甚少。而多媒体解决了这一难题，它丰富的资源，开放的空间，与时俱进的图文声像从不同方面为学生打开了认识世界的窗口。通过信息资源平台，学生们不仅能熟悉现代化的交际工具，还能体验到现代社会的交际方式，更重要的是他们学会从不同角度看问题，从海量信息中提炼真知，这无疑给学生未来的健康成长在思想上奠定了一定基础。因此，在这种情况下，充分利用计算机生动直观、放大细节等特性多层次、多角度地展现教学内容，将其它教学手段难以觉察到的关键点清晰地呈现在学生面前，并通过画面的强烈刺激来突破难点。多媒体与“空间与图形”部分的整合，将所有的几何可视化呈现给学生在静态和动态的条件下，不仅激发了学生的兴趣，而且大大加快了理解的速度。多媒体课件的应用使许多传统教学难以实现的梦想成为现实。作为一种学习工具，它可以获得一种真正的“数学体验”，可以用来培养学生的空间想象能力 2 合理运用多媒体可以有效增加提高课堂知识量，使课堂效率大大提高 “提出问题，分析问题，解决问题”，是研究数学的思想方法，贯穿于数学教学的主线是“问题”。多媒体可以通过新颖的声音和灯光效果吸引学生进而达到辅助教学的作用，使我们的学生能够从直观的印象中学习新知识和新课程。在教学中，一些问题需要教师长时间的板书才能完成，势必浪费很多宝贵的课堂时间。例如，应用题和探究题的类型，动辄几百字，在使用多媒体时，可以减少书写时间学生可以迅速进入阅读阶段。在做计算题巩固练习时利用多媒体可以避免书写或念题这个环节，教师可以把更多的精力放在学生身上，学生开小差的机会较少。学生学习更加集中，提高了课堂效率 3 注意节奏，提高效率 对于多媒体的辅助作用，吸引学生的是新?f的声音和灯光效果，使我们的学生能够从直观的印象中学习新知识新课程。在吸引学生的同时可能会忽视这些新事物背后的知识内容，我们需要在多媒体课件的设计和使用中尽量去避免这类问题，但不能喧宾夺主，让学生盯着屏幕忘了写笔记。中学数学教学与多媒体的整合应该是两者并重，但有所侧重。笔者认为，更应该侧重对于教学过程的设计和传授知识的强调，在研究更吸引学生注意力的方法的同时也不要忽略我们长久以来积累的经验，哪些知识可以更容易让学生记忆，而哪些知识对学生来说更容易遗忘 4 遵循课堂规律，注重思维能力的拓展训练 多媒体教学课件作为一种课堂上呈现知识的信息工具，目的要帮助学生完成对新知识意义的建构，重要条件是遵循相应的教学规律和教学原则。例如，归纳与演绎相结合的原则、具体与抽象相结合的原则、数形结合的原则等。同时注重学生思维能力的培养是数学课最重要的目的，它不像文科课带有观赏性。因此，在设计课件的时候不能忽视思维的训练而过分强调形象性和直观性。一个优秀的课件应根据不同的对象、内容和教学目标，选择不同的教学课件，不是所有的课件都必须同时有文字、图像、声音、动画、影视、录音。初中的数学课件的内容不应该太多，实例讲解要详细，课堂实践要紧扣主题，让学生模仿课件尽可能直观，吸引学生的注意力，理性的内容从浅到深进行安排，注重每一部分的相对独立性和交互性，并可以方便地控制各部分的内容 5 多媒体辅助教学方法不能仅仅局限于课件 一些优秀教师的视频课在合适的时候也可以加以借用，利用这样的方式达到教师的合作与交流的目的，让我们的学生学会倾听和思考，一些教学视频提供的数学技能非常有效，一些视频显示一个