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小学英语教学现状分析 张鲁静 2011.5 常规小学英语的课时情况 一二年级 每周2课时 三四年级 每周3课时 五六年级 每周4课时 小学英语教材使用的情况 《新起点英语》（人民教育出版社） 《先锋英语》（北京师范大学出版社） 新版《小学英语》（人民教育出版社） 《新标准英语》（外研社） …… 小学英语教学的任务 激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 《英语课程标准》 小学英语教学的目标要求 依据英语课程标准 三四年级: 1级目标 五六年级: 2级目标 包括: 语言技能 语言知识 情感态度 学习策略 文化意识 小学英语的年度学业要求 一年级: 听懂 会说 在图片辅助下认读 二年级: 听懂 会说 学习字母 认读单词和句子 三年级：听懂 会说 认读 抄写 四年级：听懂 会说 认读阅读 拼写 单句的仿写 五年级：听懂 会说 认读阅读 拼写 段落的仿写 六年级：听懂 会说 认读 阅读 拼写 主题写作 新授课教学的基本环节 活动热身，引发交流 情境创设，体验交流 适度点拨，感悟交流 生生互动，模拟交流 任务驱动，真实交流 活动热身，引发交流------语言准备 Free Talk 活动----新语言导入。 教师出示一张自己与外国朋友的照片并就照片提出问题，请学生们谈论人与人之间远距离交流的方式。 《新起点英语》 一年级下册 目前英语课堂的关注点 变教授为交流，强调真实交际 变用课本到用教材，整合资源 突出学生主体，尊重个体差异 开展伙伴小组活动，培养合作的习惯 《教学勇气》：最差劲的教学方法就是不停地演讲。提供给学生进入到他们自己的思想中去讨论和思考的空间，真正的学习就发生了。 学会思考 学会归纳 学会学习 Which way is better? T: What does fruit mean？ S1：I don’t know. S2: 水果。 T: An apple is a fruit. What else is a fruit? S1: A banana is a fruit. S2: A melon is a fruit. … 倾听、回应、给与学生空间 课题：chores T：What chores can you do? S: I can …. S: I take out the garbage with my brother. T: Do you have a brother, big brother or little brother? Teaching Materials 教学材料 开发教材、整合教材、补充教材 看书、学习，提炼、归纳 What’s the weather like? Feelings教学中情感书的制作活动 Let’s write a book. 在Feelings教学设计中，需要教师提前预设和细致指导的小组活动细节包括： 组长需要承担起书页的发放、回收、装订工作。 每组六个人，有七种情感的书写页，多出来的一页放在中间，由首先完成的学生来承担。 每个学生完成中如果遇到困难，如不会写的单词，首先可以咨询的是本组的学生，因为这项工作本身就是个人活动基础上的团队活动。 因为每组的书要拿到全班展示，组内交流既是一次分享阅读，又是对书稿的第一次校对和修订。 学校英语学习的主要问题 课时的局限，孩子接触英语的时间不足。 学校班额的较大，孩子们得到教师单独和具体指导的时间有限。 学习占优势的孩子在伙伴活动和小组活动中的语言霸权，学习较慢的孩子机会较少，自信心不足。 教师的英语也是第二语言，发音习惯各不相同。 课外英语学习的优势 弥补常规学习时间的不足 弥补家长辅导的困难 丰富学生英语学习体验（老师、伙伴、教材） 班额小，学生获得的语言运用的机会比较多 课外英语学习中存在的问题 教材研究不够,缺少新旧知识的整合 研究学生不够，教与学脱节 目标定位过于强调深度，广度不足 学生差异较大，不能面向全体，对较弱的学生关注不够。 学生管理问题 学生评价不系统，不到位 一个前提：爱学生 爱英语 爱英语教学 你爱不爱孩子一眼就能看出来。 要想让孩子爱英语，教师首先要爱英语，这个爱是通过很多方式传递给学生的。 要想让学生说英语，教师首先要说