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大数据时代高校教学面临机遇及挑战 　　[摘要]在大数据时代，大数据应用的战略价值以为世人所认可。体现在教育领域，高校教学将面临前所未有的机遇和挑战，一方面，通过大数据的应用，可以使高校的教学决策更加科学、教学设计更加合理、教学方式更加个性化、教学效果评估更加客观；但另一方面，高校也面临着数据收集、大数据人才培养以及专门机构设置等一系列挑战 [关键词]大数据 高校教学 机遇 挑战 [中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）24-0171-02 随着技术的进步和网络的普及，巨量的与使用者相关的数据随之产生；随着人们储存、分析、使用数据能力的不断提高，大数据的战略价值逐渐被人们认知。2012年美国政府通过白宫网站发布了《大数据研究和发展倡议》，承诺将提供资金发展大数据技术，提出通过对海量和复杂的数字资料进行收集、整理从中获得真知灼见，以提升对社会经济发展的预测能力。这一倡议将大数据的价值上升到国家层面，在世界范围内引起了巨大的反响，世界的目光开始聚焦大数据。大数据的出现为人们认识世界和改造世界提供了新的工具，通过大数据可以提炼出规律，形成知识；通过大数据技术可以在巨量数据分析的基础上提高决策的科学性；大数据为人类预测未来提供了更加可靠的决策依据 大数据意味着巨量的数据，其来源是多样化的，政府、企业、媒体，甚至工业设备、汽车等都能产生巨量的数据。大数据的特征除了体现在数量巨大之外，还包括繁杂的种类和快速的处理技术等。大数据收集需要很大的经济成本，大数据的应用具有较高的技术门槛，但大数据的战略价值却是不能被忽视的。作为一种资源、一种技术，大数据可以帮助实现经济社会发展的科学推进；可以帮助企业获取更大的商业利润；而对于高校教学而言，大数据的出现及其应用技术的普遍推广，无论是从理论上还是实践上，都必然会带来很大的冲击，一些学者已经开始对此进行研究，主要成果包括：梁文鑫结合大数据时代背景和数据应用的典型案例，从教师与学生两个方面分析了其对课堂教学带来的变革，他认为，基于大数据的应用，教学决策将跨越人类的有限理性，从依赖存在于教师头脑中的教学经验转向依赖于对海量教学案例的数据分析；同时，对于学生发展的判断依据也从教师有限的理性判断转为学生学习过程中的数据分析。[1]陈律强调了在教育领域进行大数据分析的重要性，他认为通过学习分析技术，可以改变传统教学的经验式模式，既能为学生提供高质量、个性化的学习体验，又能改进教育工作者的教学方式，并通过信息数据分析完善教学过程。[2]朱建平和李秋雅通过在线教育质量不断优化的案例，从教学模式、教学观念、个性化教育、统计学科、专业人才培养、专业课程建设等六个方面分析了大数据应用对传统的大学教育教学带来的巨大的冲击和深远影响。[3]王林毅和于巧娥从人才个性化发展、教学方式革新、教育开放化、处理科学化等四个方面分析了大数据应用对传统教育的挑战，他们认为教学模式的变革可以通过大型数据库的建立和完善、科学体系化的数据分类、大数据意识的树立与提升、科学化的数据分析方法的创建来实现。[4]王聚杰认为在高校教育方面，大数据技术为高校教学改革提供了新的机遇和挑战，并提出了大数据环境下高校教学改革的思路，提出高校教师应采取的应对措施。[5]综上所述，国内一些学者近几年已经意识到大数据应用将会对传统高校教学产生重大而深刻的影响，并对此进行了初步的研究，形成了一定的理论成果。然而在??践层面，就我国高校教学而言，目前对于大数据的价值认知及其应用目前还处在一个起步的阶段，其大数据意识的确立以及大数据技术的深层次应用还有待于进一步提升。本文将结合大数据的特性，探讨我国高校教学在大数据时代面临的机遇和挑战 一、大数据时代高校教学面临的机遇 通过对大数据的收集和分析应用，高校可以进一步完善传统的教学模式，提升教育教学质量，为学生提供更加个性化、优质化的教学服务，同时，也可以对今后的教学发展进行科学的预测，进而为自身长远的发展规划提供科学的参考依据，具体体现在以下几个方面： （一）教学决策更加科学 对于高校教师而言，传统的教学决策更多地是依赖以往教学过程中积累的教学经验，教龄的长短以及生源的变化等都会制约这一决策过程的科学性，也即是源于人类自身的有限理性，这一决策过程始终是有局限性的，同时也带有一定的主观色彩。而在大数据时代，通过海量的历史性教学数据以及学生数据的统计分析，高校教师对教学实践的分析、反思和预测将更加科学客观，教学方案的制定也会更加符合学生的实际，其最终的教学决策将会变得更加科学有效。同样，对于高校而言，通过各类相关大数据的分析和应用，其对今后教学发展规划的预测将更具广度和深度，进而能够制定出更加科学的长远发展规划 （二）教学设计更加合理