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* 【教学目标】 一·知识与能力 1.结合诗人生平理解本诗抒发的思想感情。 2.学会炼字题的方法，积累把握关于怀古咏史诗的常识。 3.背诵全诗，并能准确默写。 二·过程与方法 补充资料 诵读 合作探究 三·情感、态度与价值观 1.感受杜诗深沉的感情，品味诗歌的现实主义风格。 2.初步学习鉴赏诗歌的方法，为应对高考诗歌鉴赏题奠定一定的基础。 【预习反馈】 1.“环佩空归夜月魂”中“空”字表达效果？（577班2组） 2.首联“赴”字有什么表达效果？（577班3、4、5、7、9组） 3.历代文人咏叹王昭君牺牲小我、成全大我，而为什么作者在诗中感慨昭君的悲凉落寞？（577班4组） 4.本诗只写了王昭君的怨恨，并无诗人个人情怀的抒发，是否与“咏怀”二字不符？（577班5、6组；586班9组） 5.本诗中用典有什么表达作用？（586班3组） 6.作者在本诗中表达的是自己的政治失意还是漂泊之苦？（586班7组） 7.“怨恨曲中论”是诗人之怨还是昭君之怨？（586班11组） 8.本诗是否运用了借古讽今的手法？（577班1组）杜甫为什么咏叹昭君其人其事？（586班11组） （1）诗体：一组七言律诗，共五首； （2）内容：缅怀庾信、宋玉、王昭君、刘备、诸葛亮； （3）主旨：借古迹古人抒发自己的心怀。 《咏怀古迹》简介 本诗写于唐代宗大历元年，也就是公元766年，与《秋兴八首》写于同一年，这一时期正是作者漂泊西南的第七年。 了解题目 对于历史上的王昭君，人们大多是赞美她的绝世容貌，或是歌颂她对汉匈民族的团结友好所做出的杰出贡献。从杜甫的这首诗中，找到点明感情的词？ 千山万壑逶迤不断一直延伸到荆门山；此地还遗留有明妃生长的山村。 她离开紫宫远嫁到了北方的荒漠；只留下青冢一座面向着黄昏。 曾经单凭看图汉元帝岂识昭君的月貌花容？只有昭君的魂魄佩带着玉饰在月夜归来。 千百年来流传她作的胡音琵琶曲；曲中倾诉的分明是满腔悲愤。 咏怀古迹(其三) 杜甫 群山万壑赴荆门， 生长明妃尚有村。 一去紫台连朔漠， 独留青冢向黄昏。 画图省识春风面, 环珮空归夜月魂。 千载琵琶作胡语, 分明怨恨曲中论。 炼字 小组讨论： 1.首联中哪个字用得最传神？（1、2、3） 2.颔联中哪个字用得最传神？（4、5、6、7） 3.颈联中哪个字用得最传神？（9、10、11） 炼字题的答题思路： 析字意、明句意、找手法、品情感 群山万壑赴荆门生长明妃尚有村 “赴”，奔赴；写出了山是群山起伏，连绵不绝，水是万壑争流，奔腾不息，直赴荆门山，生长王昭君的山村依然存在；用拟人手法，体现了山的延绵不绝的特点，化静为动，体现了山的变化之姿；表达了作者对王昭君的赞美之情。 群山万壑奔赴荆门，大有惊天动地之势，好象前往迎接一个英雄人物的出场，却原是为了迎接昭君。用江山之奇特引出佳人之奇美。作者在这里正是借高山大川的雄伟气象来烘托拥有坚强性格的王昭君。 明代评论家胡震亨认为，这么气象雄伟的起句，只有用在生长英雄的地方才适当，用在昭君村上是不适合、不协调的。你同意这种看法吗？ 不同意。常言道：地灵人杰，正是因为有了如此雄奇的山水，钟灵毓秀，才孕育出昭君这样美貌的、不平凡的女子。作者在此是从咏江山之奇绝引出咏佳人之奇美。 另外，作者在引出昭君之前特意用了在作者的心目中，生长在这里的昭君决不只是一个明眸皓齿、秀发这么一个内涵厚重的句子做铺垫，也说明了冰肌的弱女子，而是一位具有大山般坚强性格的奇伟女性。所以，画面的底色用的不是阴柔的秀丽而是阳刚的伟岸，是较为和谐的。 一去紫台连朔漠  独留青冢向黄昏 “独”只有；写的是王昭君离开汉宫远嫁到北方的荒漠，身死异国，如今只留下一座青冢沉寂在黄昏中；表达了王昭君当时的孤寂之情。 本联用了什么手法？ “一去”对“独留”:生前的寥落、死后的孤寂“紫台”对“青冢”:富丽繁华对荒凉冷落 “连”对“向”：“连”字写出塞之景 “向”字写思汉之 “向”字写思汉之心。 “朔漠”对“黄昏”：“朔漠”即北方的大漠，“黄昏”一般指时间，而在这里似乎更主要指空间，即和无边的大漠连在一起的，笼罩四野的黄昏的天幕，何等的空旷凄清！ 本联对仗工整，用了对比的手法上句写她生前的不幸与孤苦，下句写她死后的孤寂与冷落，颔联写尽了昭君一生的悲剧。 画图省识春风面环佩空归夜月魂 《西京杂记》 “元帝后宫既多，乃使画工图形，按图召幸之。宫人皆赂画工；昭君自恃其貌，独不肯与。画工乃丑图