2013届广广州深圳东莞惠州高中物理11月研讨会资料：对广东物理实验命题的思考.pptVIP

向参加深莞惠各位同仁学习 ;对广东物理实验命题的思考;广东高考物理实验试题是如何落实新课标要求及考纲要求的? ;;【例１】 [2012广东理综·34(2)］某同学探究弹力与弹簧伸长量的关系。 ①将弹簧悬挂在铁架台上，将刻度尺固定在弹簧一侧，弹簧轴线和刻度尺都应在 竖直 方向（填“水平”或“竖直”）。 ②弹簧自然悬挂，待弹簧 稳定 _时，长度记为Ｌ0，弹簧下端挂上砝码盘时，长度记为Ｌx；在砝码盘中每次增加 10g 砝码，弹簧长度依次记为Ｌ1至Ｌ6，数据如下表： 表中有一个数值记录不规范，代表符号为_Ｌ3_ 。由表可知所用刻度尺的最小长度为_0.1cm（或1mm）。 ;【例２】[2012广东理综·34(1)]某同学测量一个圆柱体的电阻率，需要测量圆柱体的尺寸和电阻。 ①分别使用游标卡尺和螺旋测微器测量圆柱体的长度和直径，某次测量的示数如图(a)和图(b)所示，长度为 5.01 cm，直径为_5.315(5.313～5.317) mm． ②按右图连接电路后，实验操作如下： (a)将滑动变阻器R1的阻值置于最_大_处（填“大”或“小”）；将S2拨向接点1，闭合S1，调节R1，使电流表示数为I0； (b)将电阻箱R2的阻值调至最 大_ （填“大”或“小”）；将S2拨向接点2；保持R1不变，调节R2，使电流表示数仍为I0，此时R2阻值为1280Ω； ③由此可知，圆柱体的电阻为_1280 Ω。 ;　　就“三维目标要求”而言，“知识与技能”维度的考查较重视识记与理解，学生的得分率要达到0.7（10分)左右，因此，以上９个空格不在枝节问题上纠缠，不在概念的严密性上做文章，避免烦琐的数学计算，不设任何思维障碍，基础常规，给学生展示基本能力的竞技平台，轻松享受高考的乐趣。而落实“知识与技能”除了理解的多，记忆性的内容要少，还必须考查应用，比如在2012年“测量圆柱体电阻率”的实验中，应用双尺来测定电阻的长度和直径是极为少见的，但也正常，因为双尺是准确测量长度的仪器，不分彼此。这样考查也反映了学生使用仪器的技能水平。;　　2．为落实“过程与方法”的目标要求和考纲关于“考查学生探究、创新和迁移能力”的目标要求，近三年广东高考实验题依据基本实验，对实验原理、步骤、器材、数据处理等进行大胆的创新，命制许多经典的实验题。如2012年电学实验“替代法测电阻”，改变一贯“用伏安法测电阻”的思想；力学实验用“砝码盘与砝码”代替“钩码”探究弹力与弹簧伸长量的关系；2011年电学实验把“伏安法测定干电池的电动势和内电阻”换为“电压表加电阻箱”测定，力学实验“研究匀加速运动规律”把“v-t图”画成“s-t2图”，都具有很好的例证。;【例３】[2012广东理综·34(2)］某同学探究弹力与弹簧伸长量的关系。…………;【例4】[2011广东理综·34(1)]图a是“研究匀变速直线运动”实验中获得的一条纸带，O、A、B、C、D和E为纸带上六个计数点，加速度大小用a表示． ②图b是根据实验数据 绘出的s-t2图线（s 为各计数点至同一起 点的距离），斜率表 示 a/2 ，其大小为 __0.480（0.460～ 0.510）m/s2（保留 三位有效数字）．;;【例5】[（2010广东理综·34(2)]某同学利用电压表和电阻箱测定干电池的电动势和内阻，使用的器材还包括定值电阻(=5)一个，开关两个，导线若干，实验原理图如图(a). ①在图(b）的实物图中，已正确连接了部分电路，请完成余下电路的连接． ④由于所有电压表不是理想电压表，所以测得的电动势比实际值偏_小_．(填“大”或“小”) ;　　 ３.为力求达到“只有动手做过实验才能得高分”的实验命题目标，每年高考实验试题，在考查学生对实验原理、实验过程及数据处理的时候，涉及到许多实际操作的细节，学生只有认真做过实验，获得一定的感性认识和实践经验积累，才能正确作答。同时，为促进学生在实验活动中的情感态度与价值观的提升，经常考查学生不重视现实而一再考不好的问题，比如电路的实物连线，仪表的读数规则等。;【例6】[（2011广东理综·34(2)]在“描绘小电珠的伏安特性曲线”实验中，所用器材有：小电珠（2.5V，0.6W），滑动变阻器，多用电表，电流表，学生电源，开关，导线若干。 ① 粗测小电珠的电阻，应选择多用电表________倍率的电阻档（请填写“×1”、“×10”或“×100”）；调零后，将表笔分别与小电珠的两极连接，示数如图16，结果为______。 ② 实验中使用多用电表测量电压，请根据实验原理图17完成实物图18中的连线。 ③ 开关闭合前，应将滑动变阻器的滑片P置于______端。为使小电珠亮度增加，P应由中点向_______端滑动。;④ 下表为电压等间隔变化测得的数据，为了获得